高校教师在教学教改中应具备的基本能力

邓旭

摘 要：为实现高等院校教育教学改革目标，让高等教育更好地服务于社会发展，为国民经济建设培养更多具有创新意识和能力的高素质人才，高等院校教师就必须充分发挥自身应有的作用，通过教师素质的提升，以及教学理念及方法的不断更新，提升自身教学和科研水平，完善教学方法和教学模式，才能培养出符合社会发展需求的现代化高素质人才。本文对高校教师在教改中应具备的基本能力展开深入探讨。

关键词：高校教师 教学改革 基本能力

我国高等教育的教学改革，其根本目的着眼于民族素质的提升，以期为社会发展培养出更多人才。要实现这一目标，除必要的物质基础条件外，教师能力水平无疑是重要的一环。下面对教学教改中高校教师应当具备的基本能力进行探讨。

1.教师的素质能力无疑是教学教改得以顺利开展的基础

若教师仅仅满足于用以前获取的经验，而非对经验进行深入思考，那么其教学水平必将无法提升，更谈不上得到发展了。在高等教育教学更加注重素质教育的当下，教育改革对教师的知识结构、教学能力和教师素养等方面提出了更高要求。做为高校教师，只有不断地通过努力学习，对长期工作实践所积累起的宝贵经验进行深入的思考和开发，才能发现教学实践中存在的问题，进而改进教学行为，推动我国高等教育事业的进一步发展。

面对高等教育教学改革，高校教师无不感到肩头上担子更重了。如何激发学生的学习兴趣，促进他们个性健康的发展，是高校教师急需解决的问题，这而也对教师教育教学提出更高要求。在高等教育教学活动中，教师不仅要了解教育发展新的动态，还要了解学科发展的新趋势，运用现代化的教育技术手段，使之更好地与教学内容紧密结合，这要求教师具备较高的素质能力。

教师只有具备较强的素质能力，才能推动教学教改的顺利开展。这体现在教师的知识结构综合性要更强。教师只有不断更新知识，及时充电，才能与学生进行深入交流，解决学生教学活动中提出的问题。首先，当前信息技术飞速发展，教师单单精通所讲授的那一门学科知识，以无法适应时代发展的需求，只有更新教学理念，强调各学科间的相互渗透，通过借鉴其它学科知识，透彻地分析和讲解专业学科知识，这样对促进学生全面发展，推动教育教学教改具有十分重要的现实意义。其次教师要提高自己的专业水平和个人素养。教学教改的实施和推进，使得高校教师普遍感到失去了外在权威性，师道尊严和对学生控制能力进一步降低。这也要求教师不断提升素质能力，改变课堂教学的方式方法，营造出平等、宽松、和谐、民主的课堂教学氛围来开展教学活动。而且，教师的素质能力提升了，才能在学生心目中树立起高大的形象和威信，从而激发学生对所讲授知识的兴趣，引导学生积极地参与到教学活动中来。

2.高校教师在教学教改中应当具备的基本能力探讨

教师的素质能力是教学活动得以开展的基础条件，只有从高校教师的能力提升入手，使其具备相应的能力，才能使教学活动得以顺利开展。下面对高校教师教学教改中应当具备的基本能力进行分析。

2.1 高校教师在教学教改中需具备较强的管理能力

高校教师只有具备较强的管理能力，才能在教学活动中与学生相处的更加融洽，创造良好的师生关系，取得令人满意的教学效果。实际上，在高校教育教学活动中，教师通过有效的管理组织，使自己能够平衡教学活动中的严厉与平等，创造和谐的师生关系，这是使学生主动参与到课堂教学中来，营造活跃学习氛围的同时，使课堂纪律始终保持在可控范围，这对于提高学生学习效率，以及教学活动的顺利开展都是大有帮助的。对于教学活动中的管理，在教学教改背景下的课堂中，高校教师必须要做到收放自如。首先，树立教师威信是做好课堂管理的基础。教师威信既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望；其次，采用适当的学生管理方法，提高学生的自律性。需注意的是：管理学生应以表扬激励为主，适当结合奖惩的形式进行；再镒，教师的课堂准备必须要充分。想要维持好课堂纪律，从根本上讲是提升教师的教学水平，是增强课堂的吸引力。而教学准备充足，教学内容精彩，必然能够吸引学生更好的注意力。

2.2 高校教师在教学教改中需具备能够将多种教学手段有机结合起来的能力

教学手段作为教学辅助用具和传递信息的媒体，主要包括幻灯机、收录机、多媒体和实物展示台等或现代或传统的教学手段。只有将多种教学手段有机地结合起来，才能提升学生对讲授知识的学习兴趣。这是让学生主动参与到教学活动中，活跃他们学习思维有效的方法之一，能够极大地提高教学效率。而且适当地采用现代教学手段，对于扩大课堂知识容量，强化情境教学，提升学生记忆效率，以及促进学生积极学习思维的养成均大有裨益。例如，强化教师运用多媒体开展教学的能力，能以逼真的动态画面和声响效果，刺激学生感官，激发其学习欲望和兴趣，强化其学习动机，有利于培养学生的开放性思维和创造性思维，更有利于学生们获取、掌握和有效运用所学习知识的能力。

2.3 高校教师在教学教改中需具备适应变化的基本能力

回望人类历史可以发现，变化是一种常态形式，是人类社会不断进步重要的基本条件。而教改则是高等教育体制改革具体化体现，具有较强的可操作性。在高校的各办学层次当中，教改的具体化体现于教学的理念、方法、模式和质量的不断更新和变化。正因为如此，在高等院校教育活动中，是否有能力適应不断变化的科学理念、方法和规范，已然成为衡量高校教师能否胜任教育工作基本标准之一。由于教学教改处于不断更新变化当中，使部分高校教师不太适应自己的教学岗位，严重者甚至会影响到自身的健康和教学活动的开展，更可能对学生的成长和进步产生不利影响。因此，高校教师应当具备适应变化的基本能力，才能推动高校教学教改的不断发展和进步。

2.4 高校教师在教学教改中还需具备培养和改变习惯的能力

人人都会有一些习惯，无论好球均可能伴我们一生。好的习惯能形成强大的推动力，使人们在工作学习中适应各种变化、解决各种问题、走出各种困境，取得预期发展。高校教师要想更好地推进教学教改工作，就应当培养自身的良好惯，这能帮助教师建立并唯系良好的人际关系；有效保障个人的身心健康，还能更好地帮助我们实现人生规划目标，体现独特的人生价值。可以说，培养好习惯和改变坏习惯的能力是高校教师教学教改中应当具备的重要能力之一。

3.结语

高等教育改革推动了我国高等教育的进一步发展，也对高校老师的素质能力提出了更高的要求。因此，分析教学教改中教师应当具备的基本能力，采取有效措施使教师能力满足高等教育发展需求，对于促进我国高等教育事业发展具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]任艳茹.高校教师在教学教改中不可或缺的几种基本能力[J].黄河之声，2011（8）.

[2]田运芳.教改对教师提出的几点要求[J].品牌（理论月刊），2011（2）.

[3]胡乐宁.浅谈高校教改形势下对教师能力的培养[J].大学教育，2012（2）.