高校专业设置的多元分析

王薇

摘 要：高校专业设置是涉及到多因素、多层面、多学科的问题。心理学视角下的专业设置是参与人员心理冲突与心理适应的过程。政治学视角下的专业设置是高校内部学术权力和行政权力相互协调的过程。系统科学视角下的专业设置是高等教育系统内部需要与外部社会需求共同推动专业发展的过程。

关键词：专业设置 多元分析 心理 权力 系统

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章編号：

高校专业设置是涉及到多因素、多层面、多学科的问题，研究专业设置需要诸多学科的支持，因为“没有一种研究方法能揭示一切，宽阔的论述必须是多学科的。”[1]只有结合多门学科观点、综合分析，才能对专业设置获得比较全面的认识。以下从心理学、政治学、系统科学的视角来分析高校专业设置问题。

一、 高校专业设置是参与人员心理冲突与适应过程

从心理学视角看，专业设置是参与者心理冲突与心理适应的过程。

专业是资源的载体，专业设置是一种对资源和利益的重新分配与调整。许多人对专业设置的态度出于对各自切身利益的权衡。新专业的设置会给相应学院带来资源，学院中的人员都会为了得到更多的学科专业资源而说服学校发展自己的学科，设置相关的专业。[2]但是新专业的设置会对原来专业的人员产生威胁，由于人们对自身利益的敏感，使得人们对专业调整的效果和成败难以做出客观的评价。不同群体之间以及不同个体之间由于专业调整的利益冲突而造成的心理冲突也难以消除。

专业设置过程中人员的心理适应是人们对待高校专业设置的心理状态经过冲突走向更新，形成有利于专业调整的社会心理环境的过程。专业设置必须考虑人们的心理承受能力，获得社会心理的支持，才能使专业设置顺利进行。因此，要正确引导人们对专业调整的期望心理，使他们看到专业调整能够为社会带来利益或给自己带来利益，促进他们的态度和价值取向朝着有利于专业设置的方向发展和转化，提高其心理承受能力。同时，高校在进行变化大、范围广的专业调整过程中，需要小步、稳妥地进行，使人们逐步提高对专业调整的心理承受力。

二、 高校专业设置是行政权力和学术权力制约与协调的过程

从政治学的角度看，专业设置是高校内部学术权力和行政权力冲突与协调的过程。

学术权力和行政权力都是高校自身的客观要求。高校自身特征决定了专业设置中学术权力的合理性，而高校成为正式社会组织的特性又决定专业设置中行政权力的合理性。专业设置中二者的矛盾与冲突是不可避免的。

专业设置需要学术权力和行政权力互补协调，共同发挥作用。高校遵循专业发展的内在规律，以学术视野审视每个专业发展的趋势。在专业领域方面，教授是知识的权威，对本专业的知识理解深刻，对专业的设置拥有很大的发言权。在这种情况下，如果没有最懂得各个学科、专业社会价值及其发展趋向的学术人员、学术力量参与专业设置决策，高校就谈不上按高等教育内部关系规律办事。同时，随着高校走出象牙塔日益走向社会中心，专业的设置与外界联系越来越多，需要行政管理来沟通专业领域学术活动与社会对专业的需求，对专业进行规划与协调满足社会发展。

三、 高校专业设置是高教系统内部需要与社会外部需求共同推动专业发展的过程

从系统科学观点看，专业设置是高教系统内部需要与外部社会需求共同推动专业发展的过程。

高等教育系统具有鲜明的学术性，专业的设置遵循教育自身发展规律，满足系统内部发展需要。[3]学科是专业发展的基础，一门学科可以设置若干个专业。学科发展到一定程度，知识体系本身面临重组、交叉、升级、换代，产生新的专业。[4]同时它作为社会的子系统，不可能孤立地发挥作用，专业的设置也要通过满足社会需要来获得社会的人力、资源、信息的支持。高校要真正实现与经济社会发展的互动，必须使专业数量、质量、方向与结构等各个方面与经济社会发展趋势相适应，才能体现高等教育存在的价值。

高校专业设置要将专业发展内在逻辑与外部社会发展需求相结合。布鲁贝克提到大学确立其地位的主要途径有两种：认识论哲学和政治论哲学。[5]换句话说，高等教育作为一个系统，其发展不仅需要遵循自身发展的内在逻辑（追求高深学问），也需要在外部寻求合法性基础（为社会服务）。一方面，高等教育系统具有鲜明的学术性，以专业学科为背景，以学者集体为主体，专业的发展必须遵循自身内部规律。另一方面，高等教育系统作为一个复杂的、多层次结构的开放系统，需要同环境的方方面面交流信息，为社会各有关系统提供服务。这样才能在主动适应外部环境的变化中获得社会的支持并增强自身的活力，发挥自身的功能，实现自身的价值。

参考文献：

[1][美]伯顿·R·克拉克.高等教育新论—多学科的研究[M].王承绪，等，译杭州： 浙江教育出版社， 2001：2.

[2]胡仁东，费春.走出困境 优化大学学科专业结构[J].中国高等教育，2013，（11）：18.

[3][美]伯顿·R·克拉克.高等教育系统[M].王承绪，等，译杭州：浙江教育出版社，1994：13-15 .

[4]阳荣威.高等学校专业设置与调控研究[D].上海：华东师范大学，2006：37.

[5][美]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪，译杭州： 浙江教育出版社， 2001：32，13.