项目学习在高中物理教学中的应用

林亚娜

摘要：项目学习作为一种新型的教学模式，在现阶段高中物理教学中发挥着积极的作用，它培养了学生自主学习的能力和学习热情，增进了学生之间的感情和协作学习精神。因此有必要将这一教学模式进行推广。

关键词：项目学习；高中物理；教学应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0247-01

物理课程标准在课程总目标明确提出："学习科学探究方法，发展自主学习能力，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。"而目前高中阶段的物理学习内容比较复杂，一些抽象性的概念学生往往很难理解，教师若不采取任何改进措施，长此以往，学生肯定会对高深难懂的物理产生厌恶情绪，更不用谈什么学习效率。面对这种处境，高中物理教学应该采取科学有效的方法提高教学质量，激发学生学习热情，进而提高学生学习效率。

1.项目学习

项目学习方法早在上世纪20年代就开始运用了，这种学习方法的内涵在于，创造一个具体情境，让学生根据学习计划所掌握的知识技能，发挥主动性和创造性解决实际问题。项目学习过程主要分为四个阶段，即制定目的阶段、拟定计划阶段、实施计划阶段和结果评价阶段。通过这几个阶段的学习，彻底改变了传统令学生感到厌恶的学习模式，在调动他们学习积极性的同时，让他们充分利用自己所学的知识积极参加科学探索过程，培养了他们搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及沟通与合作的能力，从而取得较好的教学效果。

2.传统高中物理教学存在的弊端

高中物理教学在很长一段时间以来，都是受传统教学理念的影响，对教育目的取向不明确或出现偏差，太过注重知识的传授过程，而不注重发掘学生自身的学习、探索知识潜力，按部就班，将灌输书本知识作为教学的唯一内容，把学生当做接受知识的容器。这种填鸭式的教学让学生在学习过程中不能体会到学习的乐趣，是一种封闭的教学模式，学生不可能参加到社会实践中去，理论知识的习得只停留在"纸上谈兵"的层面。时间一长会导致他们出现探索精神萎缩，学习主动性被压抑，既不利于教师施教，也不利于学生受教。因此也谈不上什么教学质量。

3.项目学习在高中物理教学中的应用探讨

3.1 激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力。没有学习兴趣，就不谈自主学习能力的培养，激发学生的学习兴趣是培养其自主学习能力的前提。学习兴趣的培养不是一个简单的过程，需结合学生的个性特点加以分析和引导，需要学生和教师共同努力才能实现。表现在具体教学环节中，一方面教师应该善于观察和发现学生所感兴趣的事物，适当加以鼓励和引导，增强学生对教师的认同感；另一方面，学生要发挥主观能动性，在教师的引导下，积极主动思考问题，慢慢培养其学习兴趣。

学生自主学习能力的培养应将学生作为学习主体，增强其学习过程中的主体意识和自觉学习的责任感。物理教学中培养学生自主学习能力，要为他们创造自主学习的机会，引导他们制定适合自己的学习目标，并制定具体的目标奖惩控制措施，让他们感觉自己是学习的主人，是为自己的目标而战斗，激发他们的自我挑战意识。教师在为学生创设具体的自主学习环境时，应注意设计让学生主动参与的环节，让学生自主选择学习方法、内容、目标、评价等。

3.2 设计实验模拟与演示教学。高中物理实验教学能有效的帮助学生理解复杂和抽象的概念，是物理教学的重要手段之一。然而受教学条件影响，目前很多高中实验教学效果并不理想。解决这一问题的方法就是利用多媒体教学，在物理实验中起到辅助作用，这种模式教学受到的外界条件影响较小，而且更加灵活自由。教师可以利用多媒体设计实验目标和计划，然后组织实施，将项目学习应用到实际教学过程中。

在高中物理教学中，教师可以在传统实验演示的基础上，利用多媒体进行辅助演示，可以达到更好的教学效果，因为这样的演示过程比较清晰，而且受到的控制因素少，准确度高。例如证明光具有"波粒二象性"时，若采用传统的实验方法更本不可能完成，而利用多媒体视频演示就能很直观的让学生理解这一特性。利用计算机进行学生实验的模拟教学，可以调动学生主观能动性，他们在自己动手实验时，思维会更加活跃，考虑问题也会更加全面。

3.3 高中物理教学创新模式。在日常物理教学过程中，教师可以尝试分组教学模式，这种模式能让不同小组学生交换思维观念，有利于培养其创新学习能力。比如在学习冲量与动量这节内容时，教师可以将全班分成若干组，然后让它们分别进行实验，教师在他们实验过程中进行有针对性的指导，鼓励小组相互之间的讨论提问，提出自己的观点，接受他人的评价，相互补充，突出学生自主学习氛围。

教师在实际教学过程中可以根据实际情况，设计不同的实验命题，让学生自主动手实验，发现问题并尝试解决。引导他们从多角度思考问题，鼓励学生个性化思考方式，营造一种创新型学习课堂氛围。教师应努力转变传统课堂教学思维观念，强调学生自主思维的重要性，有意识的引导和鼓励学生表达自我观念，通过创设环境，让学生积极参与课堂教学；在教学过程中给学生留有充分的思考空间，让他们体验探索学习的乐趣，增强其独立自主的创新学习意识。

结束语

项目学习法在高中物理教学领域显著的教学效果和发展潜力，因为它实施起来比较简单，同时让学生学会了如何学习和对知识信息进行加工处理，还培养学生自主学习能力和创新学习精神。总之，在教学模式实践探索中，利用项目学习方法不仅改变了传统的教学模式，同时项目学习多元化教学方式也让学生增加了学习兴趣，高中物理教學的有效性得到了提高。

参考文献：

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