初中化学课堂中的多媒体教学实践与思考

摘 要：随着科学的发展，多媒体已经深入到实际生活中的各个部分，初中化学课堂中很好地应用多媒体教学，不仅可以把化学知识生动化、形象化地传授给学生，同时也能大大提高学生的学习热情以及投入力，从而能更好地达到学习效果。

关键词：化学课堂；多媒体教学；实践

初中化学课堂中多媒体教学实践的应用是一次很好的教育改革与创新，同学们通过多媒体教学的应用可以更加全方面地了解知识，通过大屏幕可以更好地发挥自己的想象。结合实际生活及经验，从而达到很好的创新效果，把多媒体教学很好地应用起来，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还可以很好地创新化学领域。

一、化学课堂中应用多媒体的必要性

多媒体教学应用是学生活学活用的重要方法。多媒体教学很好地改变了传统教学的单一化和枯燥化，把知识系统地、全面地转化到大屏幕上。多媒体这种创新化学教学，能使教者潇洒自如，更好地传授知识，学者也轻松愉快，从而在快乐的环境中学到知识。现在，大多数学校都已经配置了多媒体教学的设备，化学课堂中多媒体教学的应用很好地活跃了课堂气氛，生动了实验教学。根据一些实际的自然现象更好地解读化学知识与化学应用，让学生能很好地理解和吸收重点难点知识，从而达到了预期的教学效果，促进化学的发展与进步。

二、初中化学课堂中的多媒体教学实践的方法

1.多媒体激发学生的认知性

多媒体教学就是在教学过程中，根据传授目的以及接受者的理解水平，通过一些合理的教学设计，运用多媒体的实践，再与传统教学进行有机的结合，两者相互配合，传统教学主要负责对于基本概念的教述，让学生的大脑对知识的基本概念有一个初步的认知和理解，然后通过多媒体教学，把一些不能很好表述的内容转化为图像或者动画，更加生动具体地把知识传授给学生，从而达到一种优化的教学效果。

例如，在学习“酸和碱之间会发生什么反应”的时候，首先老师可依据一些生活中常见的例子和同学们讲述酸碱之间的反应，写一写反应方程式，让同学们的脑中对于酸和碱的反应有一个大致的方向与理解，然后通过多媒体教学，把具体的实验展示给同学，究竟酸和碱是怎么反应的，究竟反应的时候有什么现象，有什么气体会出现，具体还能产生什么新的物质，把书面的一些死板的东西让他们活起来，这样一来，同学们不仅可以提高学习的积极性和主动性，而且通过多媒体教学还可以更深一层地了解酸和碱是怎么反应的，这样学习起来不仅生动有趣，还能更好地接受与吸收，真是一举两得，化学课堂中多媒体教学实践的应用真的是为化学领域书写了一个新的篇章。

2.利用多媒体深化教学改革

化学课是初二的新课程，在之前并不做接触，所以，初中化学非常的关键。然而，化学又是一门非常抽象难懂的学科，有很多的概念需要全面地理解才能知其所以然。俗话说，数理化不分家，想要学好化学，也需要数学的逻辑思维与分析能力，仅凭死记硬背是不可能学好化学的，一些女同学对于理科天生接受能力较慢，

所以，更应该寻求一个好的办法让更多的人能够接受理解。多媒体教学能够通过它的图像、声音对化学知识进行一个全面的、系统的展示，把静态变为动态，把繁琐变得简单，让学生更容易理解和记忆。

3.多媒体教学具有活跃性

因为，多媒体课件的制作就具有活跃性，根据不同层次学生的接受能力，多媒体教学的课件也会有所不同，由简入深、由易到难，可以从多方面很好地对课程进行改革和创新。例如，在学习“元素周期表”的时候，一个个元素符号很是枯燥乏味，老师可以把元素动漫化设计一个小情景，或者编一个顺口溜，这样学起来不仅丰富多彩，也能让学生更快、更好地记住这些元素。初中化学课堂对于多媒体的应用就是一大创新与提高，在课堂上，传统教学与多媒体教学相互结合与利用，再根据同学的接受能力设计一些课件内容，这样就可以更好地达到预期的效果，优化课堂，优化教育，优化化学业的发展与创新。由此可见，多媒体教学的应用真的起到了一个很好的辅助与促进作用，现在多媒体教学已经被很多学校和老师所采纳。

三、初中化学课堂中多媒体教学的思考

1.多媒体教学应用的益处

多媒体教学的应用把死板的东西活跃化，具体的东西细致

化、形象化；在教学中一些难以实现的、现象模糊的实验，例如胶体的电泳；水倒入浓硫酸中，拆除制取氧气的装置时先撤去酒精灯等实验，只凭老师单一的讲解和学生的凭空想象很难从根本上理解其中的内涵，也难以达到课堂效果。这时如果利用相应的多媒体课件来进行演示，让学生直观、具体、形象地观看到这些知识，并进行模拟，使学生看到真实场景，当错误操作时会有哪些危害后果，只有亲眼看到了才能记得牢，理解得透彻。图文并茂的形式让知识也变得活跃起来，课本上那些单一的、系统的知识概念通过多媒体的转变，使知识延伸化、具体化、细致化；不仅让课堂的气氛变得活跃起来，同时这也是学生很好地理解消化知识的重要途径，初中化学课堂中对多媒体教学的实践，更有助于培养全方面的新型人才，同时也很好地推动了化学业发展，更加顺應时代的发展。

2.多媒体教学存在的不足

多媒体教学虽然方便快捷，但同时也存在一些不足，多媒体教学注重课件，从而减少了老师与同学间的交流互动；大量的知识点以课件的形式出现，会让同学来不及记笔记，从而影响课堂效果；多媒体教学还可能会喧宾夺主，让一些同学只注重课件的表面，不去深入地思考问题。这些都是多媒体教学今后需要更改和创新的地方。在教学中，老师应多注意学生接受的情况，定期考查同学的理解能力，从而能尽快改变教学策略，让更多的同学能深受多媒体教育带来的益处。

在初中化学课堂中对多媒体技术的应用实践，从根本上促进了化学教育的发展，使教学领域有了一个新的发展空间。多媒体教学改变了传统的教学情境，生动了实验教学，增大了学生的知识储备量，培养了学生的想象力，调动了学生的积极性，很好地提高了化学课堂学习效率，活跃了课堂氛围，很好地优化和改革了传统教育的一些漏洞，促进了化学教学的全面发展。

参考文献：

[1]魏民.初中化学教学中运用多媒体辅助教学的几点体会[J].新西部：理论版，2012（11）：181.

[2]曹社名.新课程下初中化学教学中多媒体的应用[J].学园：教育科研，2010（14）：159.

作者简介：向伟，男，本科，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第四十七中学，研究方向：化学教育。