有效提问，激发幼儿思维浪花

摘 要：幼儿园教学活动是一个由语言、教师和学生组成的有机体。其中，语言是教学信息传递的媒介，教师是教学信息的发出者，学生是教学信息的接收者。提问是幼儿园教学中必不可少的重要环节，有效提问能调动幼儿的学习积极性，发挥其想象力和创造力。从教学活动中教师提问方式的现状以及有效提问的策略方法两方面，结合自身工作实践进行了探索、研究。

关键词：有效提问；幼儿园教育；评价

美国心理学家布鲁纳曾经说：“教学活动是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”提问是幼儿园教学活动中必不可少的，有效提问能调动幼儿的学习积极性，激起幼儿思维的浪花。教师应不断研究提问的策略，反思教学实践，提高提问的有效性，使教学活动更高效。

一、教学活动中教师提问方式的现状

在实践中经常会看到这样一些状况：有的教师不了解幼儿的知识经验水平、不了解幼儿回答问题的能力，提出的问题没有充分考虑和思索，经常被幼儿的回答、反问搞得很尴尬，不得已用“等一会儿再回答”“等长大就会了”来敷衍了事，使幼儿在教学活动中有许多不满，积极性不高。有的教师提问方式单一，或只局限在几个提问词上，导致幼儿不愿回答问题。有的教师提问偏离活动中心，在幼儿回答过程中又提出不着活动边际的问题，导致幼儿思维偏离中心。

二、教师有效提问的策略方法

（一）注重问题设计

问题必须围绕教学活动中的重点进行设计，多问重点，保持幼儿思维清晰。对重点要反复设计提问、易于幼儿理解和掌握，从而保持思维的条理性、稳定性和连贯性。同时还要考虑幼儿的年龄特点和生活经验，注重趣味性、系统性。

（二）讲究提问艺术

1.提问应具体。如教师提问“这幅画面给你的感觉如何？”这种提问并没有说清楚希望得到的答案性质，面对这样一个提问，幼儿有的说其不足，有的说其优点。如果改为“在这幅画面中，你觉得画得好的地方在哪里？”幼儿会更容易发现问题的重点。

2.提问要面向全体，让每个幼儿都能参与其中。教师要充分考虑幼儿的发展水平，设计不同层次的问题。难度较大的问题适合能力较强的幼儿，他们经过思考回答，有助于启发全体幼儿的思维；基础性的提问适合中等能力的幼儿，这样可以吸引大部分幼儿的注意力、调动他们的积极性。对于能力较差的幼儿，要适当设计一些难度不大，但经过认真思考可以回答出的问题，有助于增强自信，提高学习兴趣。

3.提问要有开放性，引发幼儿积极思考、充分想象。不要求标准答案的问题，更易引发幼儿的积极思考与充分想象。如：在开展语言活动《春天》时，教师问幼儿：“春天来了，天空中、池塘里、森林里会有哪些小动物？大树、小草有什么变化？……”幼儿很活跃，纷纷说出了春天的各种变化。在开展教学活动，特别是语言活动时，教师应多设计一些开放性提问，以利于幼儿积极思维和语言表达能力的培养。

4.提问要有新意、富有变化，还要注意时机性并抓住时机进行追问。这样能为幼儿新旧知识之间的连接提供线索，激活幼儿思维。有效的提问还会发生在幼儿答完问题之后的继续发问，或为了向幼儿确认某个信息，引导幼儿精确回答等。

5.提问的语言艺术。教师的语言要有吸引力，运用抑扬顿挫、恰如其分的语气并结合动作、表情等肢体语言来诱发幼儿对问题产生兴趣，调动幼儿回答问题的主动性和积极性。

（三）重视答问评价

教師对幼儿的答问进行评价，有助于促进师幼互动，营造生动活泼的教学活动氛围。幼儿回答问题后，很希望得到教师的肯定和赞扬，对于幼儿的回答，教师应该给予积极鼓励；对答错的幼儿不能讽刺，要对其表现出来的亮点给予肯定。这样有利于调动幼儿继续思考和勇于回答问题的积极性，促进幼儿创造性思维的发展。

有效提问与回应是一种技能，更是一门艺术。教师要善于抓住重点，在了解幼儿、关注幼儿的过程中灵活地运用有效提问与回应策略，激起幼儿思维的浪花！愿我们都能在教学的园地里善思、善问，轻松自如地驾驭课堂，与幼儿一起收获教与学的精彩！

参考文献：

[1]裘金圆.幼儿园集体教学活动中教师的回应.学前教育出版社，2010.

[2]陈帼眉，刘炎.幼儿教育新论[M].北京师范大学出版社，1996.

作者简介：季朝霞，女，1982.3，本科，山东省东营市实验幼儿园，研究：幼儿教育。