就汤下面,巧胜中考

摘要：在初三思想品德复习课中，由于天气闷热，学生的畏难情绪，疲劳状态等极大的影响了课堂的实效性。究其原因，主要有以下两个方面：一是思想品德教育方法陈旧，未能激起学习热情；二是没有创造良好的学习环境。提高思想品德复习课的有效性，需要系统整理教育内容，紧跟时代步伐，创新教学方法，优化课堂教学，提高学生学习积极性。笔者以本文就此问题就行研究探讨，根据学生的课堂反应，及时调整教学策略，就汤下面，创轻松、愉快、主动、高效的初三思想品德复习课，以提高复习的效率，赢得中考胜利。

关键词：思想品德;轻松;愉快;主动;高效

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0057-02

初三第二学期，面临中考思想品德课的复习，笔者眼前又重现"此时有声似无声"和"万马齐喑究可哀"的现象：课堂上，学生时而闹哄哄的，无心听课，高谈阔论，不着边际；时而又像蔫了的茄子一样，毫无生气。越接近中考，学生的畏难情绪越强，学习热情越低，没方向，没目标。这反映出一个信息：改变死气沉沉的复习课堂模式势在必行。鉴于此，笔者决定调整教学策略，就学生的目前状态，引活水，就汤下面，取胜中考。

所谓的就汤下面，说的是在复习课上，根据学生所表现的实际状态，为我们调整教学策略所用：闹哄哄或死气沉沉时，抓住契机，顺势引导，让学生尽快地投入到复习中来，做到事半功倍，而不是老师的"一刀切"或"独舞"，因为"满堂灌"的教学模式需退出教学的舞台，同时，《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》也提到：制定本评价标准的目的，是为了引导思想品德课堂教学改革和学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生良好思想品德素质的形成与全面和谐发展，所以"轻松、愉快、主动、高效"的复习课应该应运而生。

1.就汤下面，让死气沉沉的课堂"活起来"

就复习阶段而言，天气的闷热，紧张的中考气氛，考生的畏难情绪，炒冷饭式的复习模式，会造成老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面"神游"的局面，这种一言堂和枯燥的课堂模式，必定使之成为一节低效率的复习课。那么，这个时候就应该"放"。鉴于此，笔者运用几个就汤下面的方法克服这些困难，实现高效复习：

1.1 通过小组竞赛的形式，让学生轻松、愉快、主动参与课堂学习。笔者把所任教的班级分八个小组，每个小组都有两个小组长，一个组长是负责带领本小组的课堂学习和作好分工安排，另一个组长是负责抓落实，督促本组每个组员的学习。每一节课，都有一些小比赛，进行加分或者扣分，例如一节课，某个小组参与面较广，积极和回答较好的，就可以加分；如果某个小组个别组员走神了，没参与到课堂活动来，就要扣分，一周评出冠亚季军，然后期末就评出总分前三名的小组，同时也评出优秀组长和優秀组员。

1.2 让学生自己书写专题的知识结构，培养学生自主、主动学习。作为老师，应该放手让学生自己去归纳和总结，并且去发现一些知识点之间的联系，一方面提高学生自主学习的能力；另一方面，提高他们学习思想品德的信心，原来他们也可以发现一些知识点相互间的联系，并不是都是老师讲给他们的，而是他们自己找出来的，这样将形成一个主动的课堂。

1.3 上课前，派同学上讲台讲上节课的内容，培养学生归纳知识的能力，从而提高学生接受知识的效率。在复习新内容时，先派同学上台讲上节课复习过的内容，而且是每个小组轮流的，每个同学都有机会，一方面，可以锻炼他们上台讲话的能力；另一方面，加强他们对思想品德知识的印象和理解。所以同学们，都十分珍惜上台表演的机会，而且十分踊跃和积极主动，非常认真准备，而且越讲越好，既然学习政治的积极性和主动性也提高了，掌握知识也越来越牢固了，那么课堂的效率也随之提高了。

2.就汤下面，让闹哄哄的课堂"收声"

在复习期间，有时课堂很"热闹"，有学生在说闲话，开小差，学生没有专注到课堂中来。那么这个时候，就要"收"。课堂中有"三声"，包括笑声、掌声、欢呼声。当然，这些"声"是学习的声音，而不是玩闹的声音。日本数学家广中说过："我想告诉大家，做学问不但是快乐的，而且其乐无穷，这是因为人能够从学习、思考、创造中体验乐趣。学习之所以愉快，是因为学习是为了掌握智慧；思考则更令人高兴，当遇到人生和学问中的疑难问题时，需要深刻地思考。从这一点来说的确是一件苦恼的事情，但从通过思考解决了疑难问题的意义上说，则又是令人愉快的"，他的话印证了一个观点，学生的主动学习衍生出快乐学习，这对于思想品德课来说，尤为合适。有很多人认为思想品德课只是实现了工具性而忘却了人文性，殊不知，正是这种主动、愉快的学习，才能让学生从知识的层面升华到成长的内力，从而指导学生各种正确的价值观，达到了教学的目的，提高了课堂效率。

回归到复习课来，由于中考有几个科目，学生要学的东西也比较多，那么就应该让学生感到课堂是轻松的，不是特别累的，轻松课堂是指让学生上课不要感到有负担，不要过于紧张；愉快课堂是指让学生感到快乐的渡过课堂；主动课堂是指使每一位学生主动、积极地参与到课堂来，不是被动的参与课堂；高效课堂是指一节课下来首先要有收获，其次课堂中尽量不要讲过多的废话、客套话等，最后到达预设的目标，以上所说的就是"轻松、愉快、主动、高效"的初三思想品德复习课堂。

由于是初三思想品德的复习课，所以，课堂教学始终围绕中考这个方向，但是中考也不是全部内容进行考查，例如初一和初二的有些内容是不用考查的，那么复习就要有针对性。

所以，笔者上课时，会设计详细的复习目标，让他们明确中考是考什么内容，是考查哪些方面的，是记忆，是理解还是运用类，这些都让学生明确，另外，也会给同学们小结一下近几年中考关于这个专题考查的内容和题型，这样给学生一个明确的思想品德中考方向，有重点的去复习，做到胸有成竹。

每一节课结束后，将让学生小结回顾一下本节课学习到的内容，由于学生复习目标明确了，有针对性的复习，掌握得还是非常好的。因为毕竟学生学到的，才是真正学到，而不是老师讲到了，就学到了，真正让学生学到达到预期的复习目标，才是一个高效的课堂。

收放自如的课堂才是最有效的，因为知识的零件需要整合起来才能把它的能量发挥到极致，这些需要教师能自如的驾驭课堂，顺势引导才能实现它的价值。达尔文说过："一切知识中最有价值的是关于学习方法的知识。"学习得法，才能事半功倍；教学得法，才能一石激起千层浪，指导学生主动高效的学习。

总之，笔者尽量摆脱一言堂、满堂灌的课堂模式，顺应每一个课堂形势，就汤下面，享受知识的"美味"，让每一位学生轻松渡过思想品德课，让他们在课堂中感到愉快，同时也将主动投

入到课堂中去，形成一个高效的初三思想品德复习课堂。

参考文献：

[1] 新教育学习研究机构，《高效学习方法全集：效率与能力》，新世界出版社，2013年7月出版

[2] 广州市教育局教学研究室，《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准•思想品德、历史、地理》，广东教育出版社，2009年10月出版

[3] 李雯，《学习魔法书：快乐学习的62个秘诀》，北京工业大学出版社，2013年8月出版

[4] 李晓静，构建和谐、合作、快乐初中思想品德高效课堂之我见，2012年4月28日

作者简介：

黄富满(1983.3-)男，中共党员，大学本科学历，法学学士学位，思想政治教育专业。