浅谈小学音乐课的有效教学

刘爱春

摘 要：新课改实施以来，音乐教学也随之发生了一系列变化。课堂教学过程注重以审美以中心，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，营造全面、和谐、发展、创新、自主的音乐教学模式。一改以往单调枯燥、机械死板的一遍遍学唱歌曲的教学模式。音乐教育的重心正从单纯注重知识技能的传播转向注重学生学习能力、实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值观的形成，使学生获得全面发展，具备良好的音乐综合素质。

关键词：有效教学；教学评价；主阵地

新课程改革下的音乐课堂如何进行有效学习呢。我想谈谈个人的几点体会：

一、培养学生喜欢音乐，热爱音乐

俗话说：兴趣是最好的老师。没有什么比富有热情的学习更有效率了。只有学生喜欢音乐课甚至喜爱音乐时，他的学习效率才会超乎想象，其潜能也是不可估量的。所以作为小学音乐教师，我觉得引导学生喜欢音乐的责任非常重大。那如何激发呢？首先，教师必须要热爱音乐。因为喜欢，才能用心备课、用心来体会、用心来感受、用心来教学，并在课堂上用富有激情的言辞来引导学生，用艺术魅力来感染学生，让学生模仿、学习、追求、超越。学生才能喜爱音乐老师，喜欢上音乐课。其次，紧密把握“美”的主线，激发学生对音乐的热爱之情。音乐的美，是一种艺术的美，把音乐中美的情感传递给每一位学生，让他们与老师一同产生共鸣。

例如：学唱“我的家乡日喀则”这首歌时，我首先通过多媒体带学生一同走进西藏：一望无际的草原、茫茫雪域的壮丽，喜马拉雅山的雄伟，勤劳质朴的藏族人民、丰富的当地特产、珍贵动植物……直观的视频效果引来学生阵阵由衷的惊叹喝彩，清晰的画面配以李娜高亢的《青藏高原》激昂的歌曲，深深地吸引着孩子们的注意力，打动着他们的内心。而其后的踢踏舞视频学习，学生们更是兴趣盎然、积极参与。歌曲难点自然化解，学生还乐在其中。当然，我也能根据不同的音乐引导学生动起来、乐起来。例如：聆听一段优美的音乐时，我会让学生轻轻地闭上双眼，用心灵感受，并投入到音乐艺术的怀抱中；在聆听活泼欢快的音乐时，我会让学生加上身体的语言来感受音乐；让学生通过美的体验产生对音乐的热爱之情。

二、把握课堂主阵地，注重有效学习

小學音乐课的有效教学根据新课程标准，以学生的发展为本。其落脚点是课堂教学的主阵地，如何向课堂有限的时间要效率呢？我觉得音乐教师应注重以下几点：

第一，教学目标必须明确、具体、科学、简明。

第二，教学容量应适量适度，做到心中有数。

能根据教育规律、教学原则和学生实际情况，合理安排时间，既不“贪多忽效”，也不“求少图便”。比如：对教学内容的把握，练唱次数，时间的控制，重点难点的把握等。

第三，教学方法灵活有效，选择恰当。

第四，教学过程充分展开，全面有效。

1.要进行有效讲授

对于教学中的重点、难点、易混淆点，要讲清、讲细。知识点要进行有教学专业性的有效讲授，精心设计相关知识点之间的导入和导出。通过对知识点的有效讲授，引导学生去追踪悬念，形成求知氛围。逐步将课堂推向教师与学生共同学习的高潮。

2.要进行有效提问

一节课只有40分钟，时间珍贵，提问要做到避免“是”“非”的简单回答，体现问题的层次性和针对性，步步设问、提问和解答相结合。通过有效提问，收集学生的有效反馈信息，及时总结分析问题，顺利完成教学任务。

3.要做到有效倾听

在教学情境中，教师与学生是一种共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动。教师是平等中的“首席”，教师要善于同学生进行情景转化和情境共存，注重情感交流。

三、有效的教学评价

音乐课的教学评价是音乐教学中非常重要的一部分，在教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展。

1.运用激励性的教学评价

激励性的教学评价能增强学生的自信心，充分调动学生的主动性与积极性，使教学的有效性得到提高。课堂上富于鼓动性的语言能使学生受到极大的鼓舞，成为他们学习的动力。例如：在课堂上，常用赞许的目光激励学生，或者多使用一些“你唱得太好了，我们都被你感染了，大家给他鼓鼓掌。”“你真棒。”“试一试，你肯定行！”等一些激励性的语言，学生的自信心很快就增长了，学习效率也得到了提高。

2.评价的形式要多元化

小学的学生大都有争强好胜的心理特点。结合学生的这种特点，音乐课堂教学中我一直善于运用多元激励性评价，增强他们的成就感、自豪感、竞争意识，而且还可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。例如：我在教完一首新歌时，常常采用竞赛的形式来激发他们的学习热情。如：小组比赛、男女比赛、个人比赛、优胜队加分等等多种激励机制，激发其学习热情。

以上是我在音乐课堂中实施有效教学的一些体会与做法。真正实施有效教学，还需要全体音乐教师的共同研究和探讨，只有我们有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。

（作者单位 新疆石河子121团第一小学）

编辑 温雪莲