化学教学模式创新与学生学习方法转变的研究

桑世梅

摘 要：初中化学课堂教学中，应当注重学生对过程的科学感受，既要引导学生掌握知识之间的逻辑关系，又要充分体现实用性、生活性，适合初中生的年龄、心理特点。针对新课标下的初中化学课堂教学方式方法，谈一下观点和认识，以供参考。

关键词：学习兴趣；教学模式；学习方法；多媒體技术

初中阶段的化学教学是学生终身化学学习的起点，对学生而言，显得至关重要。因此，在当前的形势下，加强对初中化学课堂教学方法问题的研究，具有非常重大的现实意义。

一、激发学生的学习兴趣，在快乐中学习

正如爱因斯坦所言，兴趣是最好的老师。学生只有产生了学习兴趣，才能有求知的动力和积极性。初中阶段的化学教学过程中，学习兴趣的培养主要是基于老师的积极引导、诱导。实际教学过程中，应当立足实际，采取因势利导的方法，引导学生产生浓厚的学习兴趣。比如，在氢气还原氧化铜教学过程中，先通氢气，将试管中的残留空气彻底地排净，再利用酒精灯对其进行加热；黑色的氧化铜变为红色的铜以后，应当先将酒精灯撤去，待试管彻底冷却后撤掉氢气流。在该教学实验演示过程中，可变成饶有兴致的顺口溜，即“氢气很辛劳、早出晚归；酒精灯偷懒、迟到早退”。通过这种方式，可以很快让学生掌握该实验教学中的重点环节。不仅可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，而且还能有效提高教学质量和效率，可谓一举两得。

二、创新教学模式和学习方法

初中阶段的化学课程与其他学科的教学方法有所不同，初中化学教学过程中讲究理论与实践相结合，采用探究式教学模式、以小组合作学习方法为主。随着新课程改革的不断深化，新课标要求学生在实际学习中充分发挥积极性和主动能动性，应当充分尊重和体现学生的主体地位。初中阶段的化学教学过程中，传统的填鸭式、满堂灌教学模式应当从根本上摒弃，它已不适应当前的客观需求，对学生的创新能力培养不足。基于此，应当选择小组合作教学模式，有效调动学生的积极性、培养学生的兴趣与热情。初中化学教学中，通过建立实验探究小组学习模式，取代传统的教学方式。比如，CO2化学性质教学中，引导学生采用实验小组教学方式进行二氧化碳使澄清石灰水变浑浊实验。实验教学过程中，有人认为澄清的石灰水不会变浑浊；有人认为二氧化碳通水后，再滴入石蕊会变红，继续加热后不会变色。针对以上不同意见，老师应组织学生进行探究性讨论，通过小组合作探究，找到分歧原因。通过小组合作教学模式，不仅可以充分体现学生的课堂主体地位，而且还能培养学生的创新能力，给学生创造一个可有效展现自己的平台。

三、利用多媒体集成技术，提高课堂教学质量

通过多媒体集成技术的应用，可将初中化学教学中的抽象图像、化学符号以及化学反应等资料有效地融合在一起，让学生更直观地去认知化学教学内容。比如，在初中化学教学中，石油、煤炭等资源的综合利用可利用声、形结合技术，通过视频方式来满足学生感官上的要求，从而有效提高初中化学课堂教学质量和教学效率。通过利用多媒体教学技术，尤其是模拟功能，突破初中化学教学中的难点，从而弥补传统教学模式之不足。在现实生活中，通常很难观察微观世界的化学变化，然而，利用现代化多媒体技术进行教学，可有效帮助学生打开微观世界之门，并且将学生带入一个模拟微观粒子世界，将原本比较抽象的概念有效地转换为可以用肉眼看到的实物，从而突破初中化学教学难点，以此来加深印象。

在初中化学教学中，应当充分发挥学生的课堂教学主体地位，这样才能有效提高教学质量和教学效果。

参考文献：

房艳芳.初中化学教学中问题解决的教学策略[J].文理导航，2013（26）.

（作者单位 新疆生产建设兵团第三师四十四团一中）

编辑 杨兆东