高中语文选修课教学的几个注意点分析

牛丽

摘 要：目前高中语文选修课教学的作用是辅助语文课程，拓展学生学习范围，有助于学生扩大学习语文的兴趣。选修课的选择自主权由学生把握，其教学方法比起必修课程更具有多样性，但是在学校单一的教学模式下，语文选修课的内容比较死板，所以有必要分析高中语文选修课的教学现状，简要分析高中语文选修课教学的几个注意点。

关键词：语文教学；选修课；教学现状；注意点

语文选修课程在很多学校都有施行，历时多年，增加语文选修课的目的就是为了开阔学生视野，增加学生课外知识量，如今也被学校大范围的运用和推广。但是在语文选修课盛行的形势下，也存在一些问题，所以，教育者应该在教学过程中及时发现问题并解决问题。

一、高中语文选修课教学的现状

《普通高中语文课程标准》明确提出：“要用全新的理念评价教学，评价应该按照不同的情况而选用不同的评价方式，教学评价方式朝着多元化的方向发展。”但是高中教师在高考的大背景下，高考的方向是什么样的，选修课的方向就是什么样，将语文选修课的目标转向应试教育，对语文选修课应有的深刻理解、一定的拓展训练为之甚少，忽视了学生的兴趣爱好。学生在语文选修课程中处于被动的位置，这就不利于学生发展学习特长，发挥自身的学习潜能，培养自主的学习能力。

二、高中语文选修课教学中应该注意的问题

1.学生个体具有差异性

在设置高中语文选修课课程时，应该要认识到学生具有自主选择和多样化的特点，考虑到学生的素质存在差异性，教师以此适当调整原有的教学内容，教学安排注意层次性。例如，《论语》选读根据课时的要求是不少于8周，但是对教学内容超过必修模块的师生来说，《论语》的时代背景比较复杂，在真正理解文言文的内容上会存在一定的难度，所以教师在备课的时候，应该采取多名教师合作的方式，在问题难以解决的时候多加讨论，共同解决难题。在教学过程中，可以根据学生掌握能力的差异性循环指导。

2.分析学生不同的学习情况，制订教学策略

根据学生学习情况的分析，提高语文选修课的教学质量。例如：在选修“中国古代诗歌散文欣赏”课程中，课程设计由浅入深，首先让学生反复朗读文章直至在脑海中形成印象，体会浅层次作者的感情色彩，然后通过联系实际，概括表述对诗歌散文的感受。在此情形下，教师应该更加注重给学生讲解詩歌散文的相关背景，开拓学生视野。不管是教师还是学生，对语文选修课应该用独到的眼光看待，要重视语文选修课的价值，提高学生自身的综合素质。

语文选修课教学中最重要的两个部分就是教师和学生，所以针对语文选修课程中的几个注意点，在要求教师选择符合学生实际的教学策略和教学方法的同时，还要求学生要端正学习态度。根据我国的教育现状，应该对选修课进行宏观调控，而不仅仅只是依靠教师的力量。教师对学生的教育应该是引导其认识语文选修课程的重要性，重视语文选修课程的学习，端正对语文选修课的态度。在学生认识到学习语文选修课的必要性的同时，也有利于学生学习成绩的提高，有利于学生积累更多的语文知识。在教学设计上，教师在设计语文选修课程时，应该尊重学生的自主选择，让其选择自己喜欢、感兴趣的选修课程，这样不仅可以激发学生学习语文知识的兴趣，还能提升学生的学习动力，使学生在进行选修课学习时变得更有意义。

参考文献：

沈晓燕.高中语文选修课教学的几个注意点[J].新课程导学，2013（34）：59.