学案生成法在《信息的集成与交流》中的应用研究

郑晨

摘 要：“学案”的独特价值在于将教师教案、学生学案和学生练习融为一体，实现了课内与课外相结合、学生自主学习与教师的适时引导相结合，最终达到教与学的结合。因此，教师可以在课堂上开展先讲授，后自主学习与合作探究的活动，用学案生成法快速提高学生信息作品制作能力的同时，提高学生自主学习与合作学习的能力。

关键词：操作；实施；网页

一、应用学案生成法的原因

高中階段的学生具有较高的认知水平，思维方式以抽象思维为主，学习目的明确、自学和自制能力较强。学案生成法能够充分调动学生的主观能动性，使学生体验“自学成才”的快乐。

二、“学案生成法”简介

学案是指教师依据学生的认知水平和知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。

三、“学案生成法”的操作与实施

【设计思路】

依据新课标的要求以及本次课实践性强的特点，从解决实际问题出发，让学生亲历集成信息、开展交流、相互合作的过程，提高学生的团队协作能力。设计了个性空间的网页，提出课堂任务，最终由学生结合教师讲授通过学案以及与组员的协作来解决问题。

【学前准备】

向学生机下发学案。

【教学过程】

1.提出任务

师：先前我们学习了使用搜索引擎查找所需要的资料，这些资料是以网页的形式存在于网络中的，那大家想不想拥有自己的网页？

生（预设）：想。

师：网页，是呈现信息作品的一种方式。利用信息作品呈现主题，表达创意，是信息社会中人们发布与交流信息的常用方法。那之前我们学习了文本、数据、图片、声音、视频、动画信息的加工，这节课我们就学习如何将这些加工后的信息有效集成在一起，今天我们集成的形式就是做一个网页。

2.动手试一试

师：我们了解了信息集成的一般过程后，现在一起来动手做一做信息作品集成过程中最重要的一步——制作加工作品。

（教师操作，学生边听课边操作）

3.协作学习，合作探究

三人为一小组，建议中间学生操作。一位学生主要操作，其他两位学生辅助指导，忘记的部分和拓展的部分参见学案。

4.完成任务

请小组成员互相协作完成任务。任务完成后，请各小组长将本组网页作品文件夹提交到教师机上。分析报告的命名方式为：组号

5.成果展示与学生互评（设计目的：展示作品，激励学生的成就感）

6.课堂总结

我们今天学习了信息集成的一般过程，网页信息作品的制作。更多信息的集成与交流工具和制作方法还需要同学们课后的不断实践、探索、学习。

四、对学案生成法的思考

“学案”的独特价值在于将教师教案、学生学案和学生练习融为一体，实现了课内与课外相结合、学生自主学习与教师的适时引导相结合，最终达到教与学的结合。因此，可以在课堂上开展先讲授，后自主学习与合作探究的活动，用学案生成法快速提高学生信息作品制作能力的同时，提高学生自主学习与合作学习的能力。“学案生成法”引领和必将引领的变化是：提升教师教学与教研水平，缩短青年教师培养周期；突出学生主体地位、培养良好的学习品质；确立和谐评价关系，促进教学管理质变等。

参考文献：

李凌云.教案学案一体化的个案研究[D].华东师范大学，2011.