初中物理教学生活化实践策略探讨

崔玉梅

摘 要：初中物理教学是学生了解物理知识形成与发展过程的基础阶段，物理教学不仅要让学生掌握书本上的知识，同时，还要让学生利用所学的知识解决生活中的问题。初中物理知识一直与生活有着密不可分的联系，而教育界也一直关注这一问题。利用生活化教学提高初中物理课堂教学和学生生活之间的联系，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生能够将所学到的知识更好地应用到实际生活当中。

关键词：初中物理；生活化；教学工具

教学生活化的实质就是要把教学内容和学生相关的生活经验进行结合，利用学生的生活经历来进行物理知识的教学，这样能够培养学生对物理知识的理解以及构建，能够有效地提高知识的运用能力和语言表达能力。我们在传统教学的过程中只是注重知识的传授，而忽略了学生智力活动的培养，导致学生很难用物理概念来对熟悉的生活现象进行解释，这就与素质教育的目标有所偏离。因此，我们要利用生活化教学来提高物理课堂的教学效率，让学生在学习知识的同时，也能获得解决实际问题的能力。

一、初中物理教学生活化的地位

我们可以在教学的时候运用生活中可以利用的合理教学资源，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生对知识的学习进行感性认识，这样才能丰富学生的知识面，为此要求老师在上课之前对学生进行有意识的实践安排，我们就可以把学生在实践过程中获得的有效资源引入课堂教学。比如，我们在讲蒸发这一课之前，让学生回忆一下我们平时在生活中洗衣服的时候，是怎么进行晾晒的，如何能够让衣服干得更快。这个时候我们就可以开展一些研究性的学习活动，让学生对日常生活中的现象和规律来进行研究，也可以参加一些社会实践活动，来培养学生的物理思维。物理教学的生活化是在整个物理教学的过程中，可以说是占有非常重要的地位，因为，通过生活化的物理教学引入可以让学生更加深刻地体会到物理学习的实用性价值。

二、初中物理生活化实施的途径

我们在开展物理教学的时候，要学会注重实验教学，因为，物理知识的学习中实验教学是基础，同时，实验教学也是物理教学的一大特点，所以，我们进行生活化课堂教学的时候，就要从这实验教学这一方面来入手。

1.探究过程生活化

探究过程生活化就是老师在探究内容的时候，要尽可能地联系实际生活，在进行生活化探究的过程当中，让学生对知识进行深刻的理解以及掌握，这样学生才能获得亲身体验以及心灵感应。我们可以就压力这一课的学习来进行实例说明，我们可以先给学生进行课前提问，来对学生的思维进行引导，我们可以结合生活实际提出三个问题：一是当人们走在松软的地面上，为什么会在地面上留下一串深深的脚印？为什么在泥泞的沼泽地里面有轮子的车辆寸步难行，而装有履带的坦克却能够继续前行？钉锤不能够把木板钉入墙中，但是图钉却能够把木板钉入墙中，这是什么原理呢？通过以上问题的提出学生就会进行一些思考，我们结合自己的实际经验，就看到了压力的作用效果和压力大小的关系，学生在这个时候就能够理解压力的大小和压力的接触面之间存在的必然关系。这样通过问题来引发学生思考和探究，让学生认识到生活当中处处有物理知识，学生就可以不断地在生活当中对知识进行探索。

2.選取生活化的教学工具

我们在进行实验教学的过程中，因为受到空间、时间等诸多因素的限制，课堂上就不可能对每一个现象进行演示，所以，为了打破这一困境，可以通过生活中的简单事物来进行实验演示。一是实验器材的生活化，老师可以利用生活用具以及学习用品作为实验器材，我们可以用易拉罐来演示大气压强的存在；可以用矿泉水装满水，通过侧壁钻眼来演示液体内部压强和深度之间的关系；在进行声音教学的时候，可以让学生用纸、文具盒还有笔帽发出声音，让学生通过声音的不同来分析出现这些现在的原因，这样通过身边的事物来进行物理实验，让实验过程变得更加简单。二是要进行实验空间的探索，学生进行实验不要只是停留在实验室里面，也不能去依赖实验室里面的器材，更多是要让学生逐渐走出去，让学生开展课外小实验或者家庭小实验，真正地做到在生活中学。

任何一门知识的学习都是为了应用于生活，那么，我们在进行知识学习的过程中就要把具体生活内容引入教学活动当中，可以让学生在进行学习的时候更加容易理解，那么，学生在进行抽象知识学习的时候就更加容易掌握。

参考文献：

[1]李强.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）：3-5.

[2]韩光军.分析初中物理教学生活化的认识与实践[J].成功，2013（20）：10-11.

[3]张莺.初中物理教学生活化的实践研究[J].学周刊，2014（5）：11-12.