初中生物高效课堂构建的策略探究

杨成双

摘 要：探索大自然的奥秘和万事万物的发展变化是初中生物课堂教学的主要内容，所以初中生物教学应打破传统的教学思想和教学手段，教学方式应灵活多样，充满生命力与想象力，以开阔学生视野，提高教学质量，激发学生学习兴趣。主要围绕如何构建初中生物高效课堂展开探析。

关键词：情境教学；高效课堂；学习兴趣教师在初中生物教学中的教学活动有时是低效和无效的，并不是所有教学活动都有价值意义。所以初中生物教师应反思一下教学方法，树立正确科学的教学理念，努力探究提高学生学习积极性的教学方法，不断激发学生的学习兴趣和学习热情。

一、情境教学，提高学生的参与度

提高学生学习积极性与参与度的一种有效方法就是情境教学。采用情境教学方法能够大大提高学生的注意力，生物教学更加贴近实际生活，学生可以从生活中的细小现象体会到生物变化的奥秘，从而产生浓厚的学习兴趣和好奇心，生物学习自然得心应手。

以学习“血液的循环”为例，教师可以借助多媒体演示血液循环的全过程。学生通过观看真实的动画效果和情境教学加深了对“血液循环”知识的理解，对血液循环、体循环与肺循环等知识更加清晰明了，学习兴趣大增，学习效果事半功倍，教师的教学效果绝对是显而易见的。

二、实验教学，满足学生的求知欲

启发式教学与引导式教学是生物教学的重要方式，其中实验教学必不可少，在进行实验教学过程中，切记实验过程要精悍而简短。教师在引领学生探索实验的奥秘及实用价值时，实验要有的放矢，只有这样课堂效率才会提高，学生才可以在有限的时间学到更多的知识。

以学习“观察人体的基本组织”知识为例，教师可以引导学生做生物实验，即用显微镜观察人体的四种基本组织切片的生物实验，生物实验的方针就是一边解说、一边提问、一边演示、一边指导。在进行该实验时，显微镜的使用方法需要格外注意，教师应让学生在理解书本知识的基础上详细观察这四种基本组织的构成，通过实验论证书本知识中的观点，找到落脚点，通过实验观察答疑解惑，学生的认知力大大提高。通过这些小型实验能够加深学生对理论知识的学习与理解，提高学生的求知欲和兴趣度，课堂教学质量显著提升，学生对生物教学产生了浓厚的学习兴趣和探索激情。

总之，在初中生物教学中教师应树立科学的教学理念与教学方法，只有培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，才能提高教学质量，构建高效课堂，使生物教学能够游刃而余。

參考文献：

王磊.初中生物学习小组的构建与管理之我见[J].新课程导学，2013（8）：125-126.