浅谈大班进行礼仪教育活动的策略

王红梅

摘 要 礼仪是一种道德行为规范，是对人行为的约束，人与人生活在社会里，都要注重仪表形象，养成文明习惯， 礼仪教育告诉我们要怎么做，不要怎么做。如果你见到老师不理睬，到朋友家做客不敲门直接闯入，没经过别人同意就打开别人的包裹等等，你不懂礼仪只能让别人产生厌恶，所以掌握礼仪，融洽人际关系，这是我们所有人一生学习中的一门必修课。幼儿期是智力早期开发的最佳期，更是培养良好习惯，进行礼仪教育的重要时期。

关键词 大班 礼仪教育 反思

中图分类号：G610 文献标识码：A

On the Strategy of Taipan Etiquette Education Activities

WANG Hongmei

（Nantong Gangzha District Wulishu Kindergarten， Nantong， Jiangsu 226013）

Abstract Etiquette is an ethical code of conduct， human behavior is constrained， people living in society， we must pay attention to the image of the instrument， to develop civilized habits， etiquette education tells us how to do， do not how to do it. If you see the teacher to ignore， to a guest at a friend's house without knocking direct intrusion， not through someone else agreed to open other people's parcels， etc.， you can let other people do not understand the etiquette aversion， so the master etiquette， harmonious interpersonal relationships， this is for all of us to learn in a lifetime compulsory. Early childhood is the best of the early development of intelligence； it is an important period to develop good habits and etiquette education.

Key words Taipan； etiquette education； reflection

0 引言

“习惯成自然”是古希腊教育家亚里士多德的一句至理名言，从这句流传了千百年的名言中可以看出，无论是遥远的古代还是现代文明社会，习惯的养成对人的一生起到非常重要的作用。

1 大班进行礼仪教育中发现的问题

（1）我们在进行大班礼仪教育中经常发现：有的孩子受社会不良风气影响或者由于家庭溺爱，自私自利、讨厌劳动、不团结伙伴、不愿意跟长辈打招呼等等，这些情况令人担忧。如果幼儿园也不强化礼仪教育，这些恶习会像瘟疫一样继续恶化、蔓延。为此我将大班礼仪教育与幼儿一日活动有机地结合起来，做了一些实践和尝试。（2）教师在进行礼仪教育中容易忽视的环节：我们在工作实践中观察发现，教师只在有限的课堂中进行礼仪教育，这是远远不够的，因为日常活动中处处蕴藏着丰富的礼仪教育资源，礼仪教育不容忽视，教师要善于捕捉发生在孩子身上的小事，对幼儿及时进行礼仪教育，把礼仪教育渗透在幼儿园的每个活动环节中，并巧妙的运用培养幼儿良好的行为习惯。（3）“一个孩子两个样”，这是我们在幼儿园常常发现的礼仪教育问题，在幼儿园是一个勤劳、懂事、讲礼貌的好孩子，在家是一个娇气、霸道、骂人不听话的孩子。现在的孩子由于都是独生女，不好的习惯家长也是睁一只眼闭一只眼：“孩子还小，长大了就懂了”，马马虎虎就算了，这样极不利于幼儿良好行为习惯的形成。

2 大班进行礼仪教育的策略

2.1 教师有计划地进行大班礼仪教育

我国素有“礼仪之邦”的美称，讲文明懂礼貌历来是中华民族的传统美德。俗话说得好：“三岁看大，七岁看老”，幼儿期是养成习惯的关键期，所以我们的礼仪教育应从幼儿抓起，作为幼儿教师，要设计出幼儿喜欢的、易接受的礼仪教育活动。

（1）计划性的设计大班孩子喜欢的礼仪教育活动。教师利用幼儿园一日教学设计，将大班幼儿礼仪教育纳入大班教育活动中，教师根据大班幼儿年龄特点、班级孩子实际情况和教学计划，向大班幼儿实施礼仪教育，以大班幼儿的一日生活内容为中心，从大班幼儿的日常生活入手，内容、目标应由低到高、由浅至深、由近到远的进行礼仪教育教学活动。

我们安排社会性发展的教育内容，从社会生活中选择多方面的礼仪教育内容，使幼儿园礼仪教育模式综合化，使大班孩子在社会适应能力发展中进行礼仪教育活动。教师巧妙的把礼仪教育内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学形式。如：儿歌、故事、情景表演等，让孩子的行为习惯在一日活动中得到培养。通过《我的好妈妈》《对不起，没关系！》等歌曲表演使幼儿懂得与同伴、长辈相处交往的一般礼仪；又如通过《小熊过桥》《水管哭了》等故事活动使幼儿之间懂得了要互相谦让，要学会关心爱护环境等。朗朗上口的童谣、歌曲、故事等配上适当的体态动作，让幼儿成为了幼儿园中礼仪教育不可或缺的一部分。这些活动采用各种不同的教育教学方式，能够培养孩子的移情能力。使幼儿园礼仪教育活动具有社会发展性。

（2）有计划的创造提供各种游戏活动丰富大班幼儿礼仪教育。玩是孩子的天性，游戏是孩子们最喜欢的活动，更是孩子一日生活当中不可或缺的部分，幼儿通过各种游戏活动，不但巩固了礼貌用语在伙伴之间生活当中的使用，还让孩子理解了这些用语的含义。幼儿园的区域活动正是为幼儿提供了广阔的自由交往的空间，幼儿可自愿参与，自由选择，自主活动，幼儿之间有着共同的语言，容易交流沟通。如孩子扮演“理发师”“医生”等角色，培养幼儿为别人服务，提高幼儿与他人的交往能力。孩子们通过情景表演，获得了情感体验，教师帮助孩子复习所学的礼仪教育内容，让孩子运用到游戏中，从而形成良好的行为习惯，达成很好的礼仪教育效果。又如：开展“帮助别人真快乐！”让大班的孩子为小班的弟弟妹妹穿鞋、叠被子等，通过自己的体验使大班孩子真正感受到帮助别人的快乐。这样的大班礼仪教育活动更贴近幼儿的生活，幼儿在情感上很快产生了共鸣，使大班孩子通过游戏活动学习帮助别人、与别人分享、学习合作谦让等行为，从而促进大班幼儿礼仪教育。

（3）有计划地为大班幼儿树立礼仪教育榜样。幼儿年龄小，可塑性大，模仿性强；因此成人的言行举止是孩子模仿和学习的榜样，在幼儿园里教师必须以自己的行为为准则，在幼儿中树立榜样。在进行活动区活动时，孩子们往往是玩具玩了之后不知道收拾，使得玩具到处都是，即使有的小朋友看见地上有玩具，也当没看见一样，置之不理；面对这种情况，我们不应该板起面孔把孩子批评一遍，而是首先老师自己带头动手把地上玩具捡起来，请幼儿帮忙一起把活动区收拾干净，让孩子们看到干净整齐的活动区，相信我们播下的良好种子一定会获得丰收果实。果然如此，当每次有玩具掉在地上时，就有幼儿马上开始和教师收拾整理，他们的这种坏习惯就改变了许多，大多数小朋友就不再随地乱扔玩具了，玩好后知道把玩具送回去，教师再及时的对孩子进行表扬，加上大班幼儿自尊心强会很主动把掉在地上的玩具拾起来了，这是一个好的开端；

老师再辅之以说理引导、表扬与教育相结合的手段，使孩子明白要爱惜玩具，明白老师收拾时的辛苦，要尊重别人的劳动成果，并让他们懂得小朋友应互相谦让，让这些好的行为习惯都贯穿于其中，好习惯就慢慢养成了。我们常听家长说：“孩子在家爱模仿老师上课，模仿老师说话呢！”的确，榜样的力量是无穷的，播下良好的种子，就会得到美的品德的收获。

如果一位老师天天在对小朋友说：“要做一个讲卫生的好孩子”。可这位老师拿起一张废纸就扔到地上，那么，既使这位老师讲干了口水，还是会有许多小朋友乱扔东西；反之则不然，如果你处处以身作则，孩子们便会跟着老师学习和模仿很多良好的习惯。

2.2 抓住生活中各种教育契机进行大班礼仪教育

（1）抓住一日生活中各个环节对大班幼儿进行礼貌教育。大班孩子情感丰富，教师抓住生活中的各个环节，为他们创造形成良好的行为习惯的机会，并有意识地对他们进行适时正确引导。如早晨入园时的晨间接待，老师们都会在教室门口迎接孩子们的到来。一声声亲切的“Good morning！”的问候，盥洗时不让水龙头“掉眼泪”，就餐时有礼貌的一句“小朋友请用餐”，户外活动下楼梯时“请慢走”，离园时一个个有礼貌的“good bye kiss！”动作，每天循环往复影响着孩子，也感染了家长。幼儿学习基本的礼仪姿态，礼仪教育内容还要涉及家庭，如轻开关门、把好吃的与家人分享，尊重长辈等基本礼仪；教师抓住一日生活中各种教育契机，并细化礼仪教育在幼儿每一天的生活各环节中。大班孩子从而能养成每天来园、离园都能做到主动向老师、家长问好、道别等习惯，知道了与人交往时要使用文明礼貌用语。不管是排队做操，还是游戏的选择，知道相互的谦让、合作，孩子们学会了友好地交往。在生活中潜移默化的使大班幼儿形成了文明礼仪的好习惯。

（2）抓住各个节日活动对大班幼儿进行礼仪教育。节日是一种特殊的文化，它融入自然社会环境中，教育者可充分利用各个节日活动开展适合大班幼儿参加的社会实践活动，对于进行大班礼仪教育将会收到事半功倍的效果。教师通过让幼儿走进社会活动，培养孩子爱祖国、爱家乡、尊老爱幼等健康情感，并鼓励大班幼儿用多种方式表达自己的情感。如在庆祝“母亲节”中，邀请妈妈一起参加 “红花送妈妈”的亲子活动，教师在节日活动中对幼儿进行爱妈妈教育，并让孩子制作简单的红花送妈妈，学习给妈妈送上祝福，我们从礼貌教育（招呼妈妈）、分享教育（礼物送妈妈）、行为习惯培养（整理物品）语言表达能力的提高（给妈妈送上祝福的话）等等，不同层面对孩子进行礼仪教育，又如“国庆节”是培养孩子从小爱祖国的良好契机，我们教大班孩子认识中国地图，在网上下载好地图放在电视上让孩子们看，带孩子们认识我们的首都“北京”，找一找我们的家乡“南通”，再让家长利用国庆节带孩子看看祖国的大好河山等，从而激发了孩子们爱祖国、爱家乡的强烈情感。

2.3 注重家园共同教育，促进大班幼儿礼仪教育

国外权威的儿童教育家经过长期观察得出这样的结论：父母对孩子的影响，行为比言语要重要得多。俗话说，一个家庭有什么样的父母就会有什么样的孩子。“孩子是父母的镜子！”可以说，现在孩子的好坏就是家长好坏的反映，家长教育好孩子首先就要教育好自己，做好自己。家长采用身教影响孩子，你的一举一动都是孩子的表率，都给孩子留下深刻的印象，父母是孩子的第一任教师，是人格成长最先、最有力的塑造者，“孩子的心灵就像一张白纸。”父母就是手中的画笔，孩子的这张白纸上画得好坏，其父母起到了相当重要位置，我们要经常提醒自己和家长，有一双眼睛看着你、模仿着你。因此注重家园共育，促进大班幼儿良好行为习惯尤为重要。

我们老师要和家长经常联系，让家长明白孩子从小养成良好行为习惯的重要性。教育孩子在学校，见到老师或同学，要主动说一声“老师好”“同学好”，同时报以微笑；在接受别人的帮助时，要微笑着向别人说“谢谢”等等。请家长积极配合班级礼仪教育活动，引导孩子关心他人，同情他人和尊重他人。家长的日常行为举止和情感态度随时都对幼儿的身心发展产生潜移默化的影响。

班级制定礼仪培养目标，向家长开展多种形式的礼仪教育活动，建立学生家长委员会，定期召开家长会，让家长明白“孩子是自己的镜子”，家长应时刻注意自己的言行。尊敬长辈是中国传统美德，教育孩子尊敬长辈，父母首先要尊重老人，每天早晨起来家长就向家中的老人请安问好，孩子自然也会学习尊重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。家长和别人热情、有礼貌地打招呼，孩子会受到潜移默化的影响，在幼儿园也会和教师、小伙伴热情、有礼貌。请家长平时给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。不断地提高自身的修养和素质，努力创造一个温馨、友爱、文明、和谐的家庭氛围，孩子在潜移默化中养成了良好的行为习惯。幼儿园礼仪教育必须与家庭共同进步才有利于孩子的健康成长。

2.4 正确评价幼儿行为，促进大班幼儿礼仪教育

教师对大班幼儿行为进行正确的评价，是大班礼仪教育活动中不可缺少的一部分，教师的鼓励表扬可以提高孩子的学习兴趣，使幼儿获得愉悦的体验，《纲要》指出：“评价应当自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法对幼儿进行评价。幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”教师在礼仪教育活动中采取正确的评价幼儿行为，积极有效的促进了幼儿的价值观，使幼儿礼仪行为真正成为幼儿内部的需求。例如一次科学活动，孩子回答“废旧报纸怎么处理”时，yy回答“废旧报纸不能乱扔‘不环保，要扔到可回收垃圾箱里。”教师的评价：“yy回答得真好，并说了两个个非常好的词‘环保‘可回收，我们来给她鼓鼓掌吧。”yy听了以后很自豪地坐下了。我们利用一日活动中的各个环节，根据大班孩子的社会认知能力，通过讨论对与错，说一说、演一演，从老师评价过渡到小朋友评价，建立大班幼儿对礼仪方面的认知，逐渐提高了大班幼儿的评价与自我评价的能力，适当的评价不仅起到督促的作用，同时能激励大班幼儿对礼仪的学习。

对孩子来说，养成良好的礼仪习惯受益终身。要想培养大班幼儿良好的礼仪习惯，就需要教师做出大量的工作，制定礼仪教育计划、设计孩子喜欢的礼仪教育活动，调整教学策略。同时还需要家庭和社会的配合，更需要孩子的实践行动，重视对幼儿礼仪教育的评价。良好习惯的养成并非一朝一夕就能实现的，相信只要我们坚持不懈的进行礼仪教育，把礼仪教育贯穿于日常活动的始终，从而促进幼儿全面的发展，为大班孩子进入小学学习生活打下良好基础。