浅谈初中数学的趣味性教学

杨旭东

【摘要】 初中的数学教育对学生数学知识的普及、科学理念的树立以及数学思维的形成都有着关键的作用，所以数学课堂的效率至关重要. 本文认为提高课堂效率的关键在于提高课堂的趣味性，并结合实际提出了构建高效趣味数学课堂的几种办法，希望对提高初中数学的教学水平有所帮助.

【关键词】 初中数学；趣味教学；方法研究

数学研究的问题不是独立于生活之外的，作为研究自然科学的基础学科，数学与我们的生活密切相关，但是因为数学具有枯燥乏味、难懂难学的特点，而成为中学生们厌烦与畏惧的一门学科，需要我们研究提高初中数学课堂趣味性的方法.

一、提高初中数学课堂趣味性的方法

课堂的趣味性关键在于调动起学生的参与热情，而这主要根据学生们的兴趣来进行，为了能够使得学生们对本堂课的内容有着浓厚的兴趣，在课堂上虚心听讲、自主探索，初中的数学教师可以从以下几方面进行.

1. 创设情境. 教学情境的贴切与否影响着学生兴趣的高低、求知欲望的高低以及学习热情的有无，所以有效的情境创设有利于实现教学的目的，提高课堂的效率.

教学情境的选择一定要贴近生活，选择那些常见的与科学研究有着密切关系的生活情境，可以很好地激发学生的学习欲望. 比如在教授函数一课时，教师可以在对相关知识进行讲解的同时引导学生去思考函数知识在生活中的体现，以及函数的运用能够为生活带来哪些便捷等问题，以此来引发学生自主地掌握知识、运用知识.

2. 制造悬念. 教师通过对学生兴趣以及爱好的了解，可以从学生关注的问题出发，根据教学的重点，设置相关的悬念，激发学生的好奇心以及求知欲，吸引其注意力，引导学生对教学活动的主动参与，提高教学效果.

初中阶段的学生正处于对外界充满好奇，对新鲜事物有着近乎本能的关注与探索倾向，教师可以充分地利用这一点，在课堂上设置悬念，激发学生求知、求学的热情.

3. 丰富方法. 在教学的过程中通过单一的教学方法对学生进行兴趣的调动只会收到暂时的效果，一段时间之后学生就会对教师的方法产生免疫，所以教师一定要从根本上对学生的兴趣进行培养，这不仅可以拓展学生的视野，还能够保证教学的质量.

在数学课堂上可供教师选择的教学方法包括运用语言进行引导、利用教具、模型演示来引起学生的好奇，也可以通过先进的多媒体来辅助教学，而教师选择的关键在于知识的抽象程度以及自己的教学目标，对于那些比较抽象、脱离学生认知水平的知识，教师可以通过实验或是多媒体的演示作用来让学生获得直观上的认识，达到教学目的.

二、提高初中数学课堂趣味性的教学实践

多边形内角和的求解是在三角形内角和知识的基础上进行的扩展与延伸，是对学生进行几何思想运用与培养的重要途径，能够促进学生举一反三以及发散思考能力的形成，进而为今后的学习打下坚实的基础，本文以此教学内容为例来阐述趣味性教学的实践.

（一）温故知新，引入新知识

在开始正式的授课之前，教师需要首先引领学生们对以前学习过的知识进行回顾，为本堂课的教学奠定基础，为此，就需要教师能够将有关三角形内角和的内容进行简明扼要的总结，进而使得学生明确基本的公式.

之后，教师便需要将本堂课的新知识引入到课堂教学中来，在此过程中需要教师注重情境的创设以及案例的引用.

比如，教师可以将问题设置为：“大家都知道三角形的内角和是180度，那么四边形的内角和是多少度？与四边形的形状是不是有着什么样的联系呢？”继而鼓励学生对于不同形状的四边形进行内角和的测量与计算，表扬那些能够发现将两个三角形拼凑在一起组成四边形的计算方法的同学，之后对同学们的结论进行总结，写在黑板上.

接着鼓励学生对五边形、六边形以及多边形的内角和进行计算与测量，这时候学生们就会发现，三角形分割多边形进而计算内角和的方法是比较方便的办法，会在计算的过程中自觉地运用. 教师同样将计算的结果记录在黑板上，并且形成一个简易的表格，方便对比与分析.

（二）探讨分析，得出新公式

通过上述的实践过程，学生们知道了常见的多边形的内角和的度数，但是并不知道这其中的计算规律，此时的教师便可以引导学生对多边形的内角和的计算方法进行研究与探索.

因为在对多边形内角和的测量过程中，学生们使用的是将多边形拆分为多个三角形的办法来简化计算的，所以在这一环节的探索中，学生们就会发现：四边形的内角和是2个180度，五边形的内角和是3个180度，六边形的内角和是4个180度，十边形的内角和是8个180度.

此外，通过表格的对比分析，学生们还发现，多边形的边数每增加一条，内角和就会增加180度的变化规律.

最后，教师将同学们的总结与发现进行整理，为学生们写出最后的公式：多边形的内角和 = 180·（n - 2）.

（三）深化理解，掌握新知识

熟练地运用能够提高理解与掌握的程度，所以为了能够让学生对多边形的内角和有一个深刻的认识与了解，教师需要在课堂上对知识的运用进行引导，使得学生能够在活跃的气氛中掌握知识.

为此，教师可以在课堂上開展知识抢答活动，组织学生自愿结合成小组，对不同的多边形的内角和进行抢答，这不仅是一种强化记忆的方式，也是一种对学生反应灵敏度的锻炼，为学生在今后的学习奠定基本的能力，提高学生的学习水平，促进初中数学的教学发展.

同时，教师也需要与学生一起对当堂课的教学内容进行回顾与总结，对通用公式的总结过程与方法进行梳理，使得学生能够初步掌握数学上常用的转化与归纳的思想，进而提高学生对数学的学习兴趣，强化学生的数学思维.

结 语

初中的数学知识是基础中的基础，其不仅能够对学生思维方式进行培养与塑造，还能对学生综合素质进行完善与提升，所以需要教师在教学的过程中能够根据学生的特点来提高课堂的趣味性，进而提高初中数学的教学水平.