我们班的旁听生

宋向娟

谁的青春没有过叛逆？谁的人生不会犯错误？——这是我班转来的一名问题学生的感悟。她在一次与我的谈话中说出了这句话，真实、痛苦而又无奈。

问题学生是老师口中永不退色的话题，其能长久“保鲜”之处不光在于对学生自身成长的危害，还在于其对周边同学产生的负面影响，如SRS病毒般快速、广域地传染。既然传染，那我们就需要把他们隔离起来，观察一段时间，诊疗一段时间，以观后效。能救治的还是要治的，实在治不了的就得换个更高明的医生了，或者宣判“死亡”。按照这个思路下去，结合偶尔看的一段关于清华大学旁听生的视频，让我恍然大悟：既然要隔离、治疗，旁听生这个角色或许是个有效的疗病“方子”。

心中如此想，在实际工作中也开了这么一剂“方子”。

××是我从教以来遇到的最有个性的问题学生。与她初次相识是因为她的家长找到学校想让她重新上学。我对她的印象并不好，退学在家大半年的她，回校时穿着时尚的衣服，让我根本无法将她与一名中学生联系起来。同时，“赋闲”在家大半年没上学，让她来上学，还能跟得上吗？

紧接着，向曾经教过她的老师了解了一下她的过去，才发现情况远远比我想象的还要复杂。面对这样的女孩，抱着对全班同学负责的态度，我只能无力地选择拒绝。可是曾经教过她的王召双老师的一句话又打乱了我的决定。她说，该名女生的家长因为孩子的教育问题经常吵架，甚至快到离婚的地步了！救救这个孩子，可能也会救了这个家庭。此时我在网上正好看到一段关于北大旁听生郑××的视频，他18岁入北大中文系旁听11年后“转正”。他的事迹让我很受启发，我便开始考虑在保证班中其他学生不受其影响的前提下，人为设置一个相对隔离的空间，从而让她逐步走上正轨。

首先，我与她及她的家长进行了深入沟通，为了让她亲身体验到这个学习机会的来之不易，我给她及她的家长出了很多难题，借齐课本、借齐校服、到学校附近的小区居住等等，她和她的家长都一一做到了。其实这些都不重要，最重要的是通过这些“障碍”，让她明白这次机会的来之不易，建立起重新来过的信心。

在她的家长做好充分准备送她来学校时，我还是没让她立即进入教室，而是和她的父母一起给她做了大量的思想工作，和她一起预想了将来学习过程中可能遇到的困难和问题，并一起提出了相应的最优解决方案。经过我们的努力，她终于确定了自己的生活和學习目标。

看到××真得做好思想准备了，我与她进行了约定:（1）旁听生也是学生，服装、发型等都必须符合中学生着装规范。（2）不能影响班中学生的正常上课。遵守校规班纪。如有违犯立刻取消其旁听生身份。（3）当其生活和学习都走上正规后方可转正。

利用班会时间我带着××第一次进入教室，并召开了一个名为“身边的旁听生”的班会，先是让同学们观看了某某做自己：北大旁听生郑球洋的视频，在激励学生的同时为梦梦的出场做了下铺垫。接着我才介绍了我班的旁听生。我还结合视频说了两点要求，希望是旁听生的同学向郑球洋学习，争取早日让自己转正，同时期待班中的其他同学也要珍惜自己的学习机会，不要让旁听生比下去。为了让××认识到这件事的严肃性，我专门到政教处为其开了一个旁听生的证明，并许诺什么时候她转正了，我就亲自为她办理正式胸卡。

开始的一段时间，她非常珍惜这好不容易得来的机会。即使她在回校的第一次月考考了班中倒数第二，也没见她气馁，依然用良好的心态投入到学习中，学生很认真，很努力。但是问题生的坏毛病就如同庄稼地里的杂草，只能是及时、反复地割除，却很难根除。在她回校后的大约一个多月以后，我发现她在课上玩手机，我在翻看她的聊天内容后发现她只是在向朋友哭诉学习太苦太累。为了不打消她现有的积极性，也为了再给她一次机会，我把这个错误转嫁到她父母身上，找了一个父母管教不当的借口，批评家长一顿了事。当然，这件事的主角是不能放过的，我又与其家长做了她的思想工作，让她能够正确面对学习的苦与乐。这次之后，她的表现变得更好了。

与××的持续战现在仍然在进行中，时不时地提醒是一直不间断的。现在想来，虽然增加了自己的工作量，但也收获了很多快乐和一份真挚的爱。在这个学期的开学初××已经转正，进步很大，在前几天报考高中报名时，她很有信心地报考了一中，我相信她一定能考上，并且会越来越好。

谢谢××，是她让我享受到了教育的幸福！也是她让我明白了给自己学生一个重新开始的机会，也是给自己一个自我提升的平台！

感谢××，她让我的学生知道了生活应该是选择遗忘昨天，努力拼搏今天，定能收获幸福的明天。

祝福她！祝福她们！

（作者单位 山东省东营市垦利县胜坨中学）

编辑 杨兆东