以《师说》为例,试说课堂语言艺术的重要性及其运用

水生宝

摘 要：作为传道、授业、解惑的教师，掌握并运用好课堂语言艺术非常重要。因为这是上好课、吸引学生注意力、提高教学质量必不可少的一项技能。

关键词：课堂语言艺术；思维逻辑；教学效果

教师是一门较为特殊的职业，教师的职责是尽可能地教好学生，教给他们知识，教会他们做人。但是现在的学生由于多种因素变得越来越难教，要想在此种情况下把学生的注意力吸引过来，让他们认真地听我们的课，教师就要设法把课讲得生动有趣，这就要求我们必须运用好课堂語言。但课堂语言的运用也是有艺术的，巧妙地运用课堂语言艺术是上好一堂课的前提。

一、课堂语言艺术的重要性

我国古代著名的文学家韩愈的《师说》中有这样一句话：“师者，所以传道、授业、解惑者也。”直到今天，教师的职责也不外乎传道、授业和解惑，而这些职责都要借助于语言通过课堂教学来完成，而且课堂语言艺术运用的情况会直接影响到这些职责完成的好坏，即通常所说的教学质量，所以，课堂语言艺术对教师而言显得尤为重要。

中学生正处于生理和心理向成熟阶段过渡的时期。在心理方面，虽然还没有完全成熟，但他们的自主意识强，喜欢按自己的意愿行事，有时甚至我行我素。而现如今的独生子女又越来越多，他们当中有相当一部分从小就因家长的过分溺爱而没有得到正确的教育，这种孩子到了学校也很难管教。而在这种“危难”时期要怎样才能帮助这些“问题孩子”，把他们的心思都拉到学习上来呢？我认为最好的办法莫过于设法使学生喜欢听我们的课！但是，怎样才能让学生喜欢听我们的课呢？唯一有效的办法就是把我们的课上得生动有趣些，这样才能吸引学生的注意力。也许这个道理大家都懂，只是说起来容易做起来难，上好一堂课，课堂语言艺术的运用很重要。

“至圣先师”的孔子“弟子三千，贤者七十二”。是因为他在教学过程中能根据学生个性的差异，巧妙地运用语言，因材施教。他还给我国教育界留下了许多非常优秀的教育经验，其思想成就的代表《论语》中包含了中华民族宝贵的精神财富，有“半部《论语》治天下”之誉，语言精妙隽永。

所以，对我们教师而言，课堂语言艺术十分重要。如何运用好课堂语言的艺术技巧把呆板、枯燥的书面文字变成生动、形象的讲课内容，同样是一种艺术的再创造。那么怎样才能运用好课堂语言呢？

二、课堂语言艺术的运用

语言是教师用来传授知识、进行教育的主要手段。教师能否运用好课堂语言的艺术，直接影响着教育教学的效果。善于运用语言技巧的教师，能把模糊的事理讲清晰，能把枯燥的道理讲生动，能把静态的现象讲得活起来，启发学生去探索、去追问、去挖掘，使学生的思维经常处于活跃的状态，从而大大提高学习效率。可见，掌握并运用好教师课堂语言的艺术，对于完成教育、教学工作十分重要。教师如何在课堂上运用好语言艺术呢？

1.使用一些肢体语言

通常所说的肢体语言指的是一种无声语言，通过手势、眼神等肢体动作来表达一个人的思想意识和情绪变化等。它是课堂语言艺术必不可少的一部分。

例如，对于那些性格内向的学生，老师向他们提问时一般会显得很紧张，这时，老师一个鼓励的眼神或微笑可令他们紧张的心放松，从而更好地思考和回答老师的问题。我们还可以用掌声鼓励那些回答问题时表现很棒的学生，这样一来既可调节课堂气氛，又能使这样的学生今后更加积极地思考问题，还能调动其他一些人发言的积极性，可谓一举多得，能达到“此时无声胜有声”的效果。

2.把握思维的逻辑性

众所周知，课堂教学是传授科学知识的，而“任何科学都是应用逻辑的”。每门学科都是按一定的逻辑编排的，有自己内在的层次和条理性。要把这种具备内在固有层次和条理的知识传授给学生，教学语言的表达没有相应的严格的逻辑思维是不可想象的。因此，教师在课堂上，无论叙述讲解还是分析论证，语言表达都必须是有板有眼、脉络清晰的，且应环环入扣、井然有序。

史、文、哲等人文学科的知识结构的逻辑性虽然灵活些或跳跃性强些，但在教学时仍要把握其内在的条理层次、由浅入深、由表及里、由远及近的思维逻辑。比如历史教材中很多编排在同一个单元的几课内容就有因果关系或是属于同一类历史知识，因此，在讲课时，还应联系前面的相关知识，进行分析比较，帮助学生理清思路，提高他们的分析理解能力，加深他们对课文知识的印象。

3.用语精确、规范

所谓精确，一是准确，二是精炼。用语精确是基于教学内容的知识性和科学性的。无论是人文社会科学还是自然科学，知识传授的第一要求就是准确，否则岂不是天下大乱？有这样一个故事，说的是一个医生和一个教师聊天，教师开玩笑说当医生的人责任特别大，如果诊错了病或手术时一个不小心就能要了人的命，医生也不示弱，反唇相讥道：“一个不合格的教师害的人不是更多吗？”这虽然只是个故事，却非常有道理，因为一个教师一生教出的学生有好几千。所以一个不合格的教师给社会带来的危害又怎是一个医生可比的！因此，教师应特别注意用语的精确性，尤其是对于那些重要的概念、观点、定律和原理等的表述，更来不得半点失真和含糊，需要反复推敲所用词汇、句式的意义内涵甚至感情色彩，保证概念传递的恰如其分、恰到好处。教学语言也需要凝练、明朗爽快、言简意赅，最忌讳拖泥带水、重复啰唆，还要注意用语的连贯性，切忌语义跳跃，以致使学生产生对这门课程的厌烦、抑制、封闭等种种不良心理反射，直接影响教学效果。所以教师的课堂语言一定要规范，这样才能既不增加学生的学习难度，又有利于学生普通话水平的提高。只有把握好以上几个方面，才能使我们的课听起来流畅，吸引住学生的注意力，从而提高课堂教学的效果。

（作者单位 甘肃省兰州市榆中县第七中学）

编辑 段丽君