写作入门教学之我见

史桂兰

三年级是小学阶段的转折年级，写作开始了由扶到放的过程，写作教学非常重要，本人今年带的班刚好是三年级，一个问题曾困扰我多时，即他们习作时常常感到无话可说、无处下手，为了让他们能有一个好的开头，我一直在寻找方法、研究方法，以下做法只是在我看来比较实用的做法，说来与大家探讨。

一、利用每单元的口语交际课培养学生良好的口头表达能力

在口语交际教学中，先让他们做好准备，在口语交际课堂上他们能有备而来，真实地表达自己的所见所闻所感，有步骤、有顺序地表达自己的独特见解。有了好的口头表达能力，才能为写作能力打好基础。

二、引导学生背诵一些优美的习作范文，积累好词佳句，让学生有话可写

1.引导学生养成边读书边记录的好习惯

在平时的教学中，我班学生都有一个很厚的本，我们把它叫做“好词佳句本”“不动笔墨不读书”积累一些好词佳句，并试着把这些句子运用到自己的写作中，这样同学们不仅拓宽了知识面，而且还提高了习作兴趣。

2.引导学生欣赏一些优美的习作范文，试着仿写，为日后写作做准备

实际上，一篇篇课文就是学生写作的好例文。在学习《荷花》一课时，其中有几个自然段就为学生提供了习作范例，举一反三。学习之后，学生仿写了《杏花》《家乡的油菜花》等文章，这些文章还在写作大赛中获了奖。所以，教师要善于引导学生去学习和借鉴，经过多次的仿写，学生再也不为写作犯难了，再加上自己的独特感受和生活经验，习作水平定会更进一步。

三、用醒目的红笔圈画出学生作文中的好词佳句，让学生备受鼓舞

作文中的好词佳句应用醒目的红笔圈画出来，学生见了定会备受鼓舞。学生刚开始习作或许达不到教师所期望的水平。但有时他们的一些语言充满了更多的童真和乐趣，把这些句子画出来，给予鼓励，让他们尝到成功的快乐。

四、提高学生修改习作的能力

文章写好后我们要进行修改，掌握修改技巧，先是个人改、同桌改，然后再小组改，修改后再与原文对比，让学生明白“好文章是改出来的”。

五、批语要有鼓励性

要让学生有成就感就必须在批改写作时应批些鼓勵性的话，（我认为）使学生看了批语后心情激奋，爱写作，想写作，下次写写作时，决心写得更好；试比较这两句批语：你的文章可读性很强，可圈可点的佳句不少，继续努力；你的文章语句不通，词不达意，不知所云。哪一句更能激发学生的积极性就可想而知了。

总之，我们想尽一切办法为提高学生的写作水平、培养良好的写作能力、打好坚实的基础而努力。

（作者单位 青海省西宁市湟源县城关镇第三小学）

编辑 温雪莲