初中学校德育管理的探索创新

摘 要：新时期，加强高校德育教育已成为现代教育事业的重要组成部分。主要立足当前我国初中学校德育管理的现状，重点分析应该如何强化和完善初中学校德育管理的探索创新方面的内容。

关键词：德育管理；探索创新；以人为本

德育管理的创新就是指从德育管理的理论和实践两方面来提出新的德育观念和德育管理模式，以此来推动初中教育阶段的德育管理水平的提升。加强德育管理的探索创新，不仅能够有效提高学生的综合素质水平和能力，同时也能推进学校德育教育水平和质量的发展。初中教育是基础教育阶段最关键的一个时期，因此，加强初中学校德育管理的探索创新具有十分突出的教育

意义。

一、加强初中学校德育管理探索创新的重要意义

目前，我国初中教育阶段的德育管理水平不高、效率低下的一个重要原因来自于学校不能对德育管理的功能进行准确的定位。虽然，目前我国有许多学校都已经加强了对德育管理的重视程度，并且也在教学管理中对德育管理进行明确，但是，德育管理在教学实践过程中的推进还有待加强，几乎很少有学校会将德育管理作为教学管理的核心来推动，这主要是因为大部分初中学校没有意识到德育管理对教学管理的重要意义。德育的首要任务是以德育人，努力提高学生的思想道德素质，使之形成良好的行为品性。加强德育管理的探索创新是解决目前我国初中学校在德育管理方面发展停滞不前的重要途径。加强对学校德育管理的探索创新能够帮助学校德育工作者改善德育管理无法融入教学实践的困境，促使学校能够真正地将教学质量的提升与德育管理的探索创新结合起来。

二、推进初中学校德育管理探索创新的对策分析

要想有效改善目前初中学校德育管理存在的问题，大力推进德育管理的探索创新是十分关键的一步。因此，就必须深入发掘德育管理探索创新的对策：

1.积极提高思想认识，将德育创新提到学校发展的战略地位

教育是现代社会发展和进步的基石，德育作为现代教育事业的重要组成部分，必须凸显其在教育教学中的位置。初中学校要推动德育管理的探索创新，首先，必须提高对德育管理的认识，把立德树人放在教育教学的重要位置，并且将其作为提高教育水平的根本任务来推行。初中学校的领导人以及相关德育工作者必须加强对新时期学校德育管理的新认识，积极拓展学校德育管理的新内容。而在目前我国初中学校德育管理表现普遍低迷的情况下，加强对对学校德育管理的认识，将德育上升到学校管理的战略地位，并在教育教学中予以落实，是推行德育管理探索创新最重要的基础保障。

2.积极建立学校全员育人制度，落实德育管理责任

加强德育管理的创新，应该积极建立全员育人制度，让学校全体教职员工都参与到德育管理之中来，并且按照教工人员的岗位为其分配具体的职责。此外，建立全员育人制度，还应该建立相应的德育绩效考核制度，对教师的德育工作进行逐一分项检查，并将检查结果纳入到教职工的绩效考核体系中去，通过这种责任到人的办法能够有效促进初中学校德育管理工作持续、深入地

开展。

3.建立健全学校、家长、社会三位一体的育人模式

新时期，学生的思想教育活动已经不仅仅是学校的责任，而应该是学校、家长、社会三位一体的育人模式。初中生的思想发展必然要受到学校、家庭、社会这三方面的影响。因此，加强德育管理的探索创新，应该建立学校、家长、社会三方面相结合的教育模式，学校要与家长就学生的德育教育问题进行更多的互动、交流，通过召开家长会或者教师家访等方式来加强双方的联系，此外，学校还要与相关执法部门加强合作与交流，帮助学生树立一个全方位、立体化的德育管理环境。

4.大力推行以人为本的德育管理新措施

推进初中学校德育管理的探索创新，除了要加强相关制度建设外，还应该将以人为本的理念贯彻落实到德育管理中，推行人性化的德育管理。教育工作者要对学生给予充分的尊重，用平易近人的态度来关怀每一位学生，让学生真正在受教育的过程中感受到平等和尊重。同时，推行人性化的德育管理，还应该积极营造一个健康、良好的德育教育环境，教师要用勤恳敬业的态度、严谨的工作作风去感染学生、引导学生形成正确的思想行为观念。教育工作者要善于将德育融入教育教学工作中去，对待违规违纪的学生，要给予更多的耐心，帮助其改正，对犯错学生的惩罚也应该以惩戒为目的，在实行惩罚后，教师要给予学生更多的人文关怀，帮助其从思想意识上认识到自己存在的问题，并让其树立改正错误、积极进取的自自信心。

总而言之，大力推动初中学校德育管理的探索创新是新时期我国教育改革的重要任务，也是推行以人为本教育理念的重要理念之一。因此，德育管理的探索创新必将成为未来德育教育的一个持续发展的重要内容。

参考文献：

［1］迟希新.走向“教师德育专业化”之德育实务模块 主题班会的有效设计与实施［J］.中小学德育，2013（6）.

［2］黄露.谈谈德育管理的几个问题［J］.成功：教育，2010（4）.

［3］孙海青.齐抓共管，提高初中德育教育管理水平［J］.新课程學习：中，2013（11）.

作者简介：白洪林（1983.7—），男，汉族，浙江省杭州市（籍贯），现职称：中学一级教师，学历：本科，研究方向：初中学校德育管理工作。

（作者单位 浙江省杭州市余杭区黄湖镇中学）

编辑 段丽君