利用小组合作学习打造高效信息技术课堂

许立平

摘 要：科技发展了，电脑普及了，信息的传播越来越迅速，互联网在人们生活中发挥的作用也越来越大，因此，学生的信息技术课堂也越来越受到人们的重视。近年来，利用小组合作来学习信息技术的课堂模式，得到师生的一致好评，这一课堂模式调动了学生的积极性，改变了以往学生不认真、不积极的学习态度。从小学开始，我国就设立了信息技术课堂，但是由于城乡经济水平的差异，师资力量的不同，学生对信息技术的学习程度也不同，因此造成学生信息技术水平差异巨大，参差不齐，学生出现两极化现象。当信息技术老师面对水平不同的学生时，无法同时照顾两极边缘的学生，教得深了、浅了，都无法满足学生的需要，因此，有效利用小组合作学习，打造高效信息技术课堂是必要的。

关键词：小组合作学习；学生水平；网络游戏；评优活动

一、信息技术課堂现状

（一）学生水平参差不齐，教学被动

据调查，信息技术课堂上，学生的信息技术水平差异大，有的学生说：老师教的内容早已经学会，没有听的必要，浪费时间，不如玩游戏。还有的学生反映；信息技术课堂上根本听不懂，老师讲得太深奥了，自己又不敢练习，怕弄坏了电脑。由此可以看出，学生出现两极分化现象，老师无法兼顾两极边缘的学生，使老师处于被动的局面。

（二）课堂内容空洞，形式化严重

学生反映，信息技术课堂上，没有学到具体的知识，枯燥无味，老师的讲解也单调无趣，传统的信息技术教学模式根本无法调动学生的积极性，教学方法传统、陈旧、单一。有的老师忽略培养学生的动手操作能力；有的老师则过分强调学生的动手能力，而忽视其他的教学目标；有的老师紧跟教材，照本宣科，死板地按部就班；有的老师则不使用学校的教材，直接按自己的进度走，使学生无法跟上，一脸茫然。因此老师的教学目标和教学方法不明确，学生的学习也无法顺利进行。

（三）学生沉迷于网络游戏，不把学习放在心上

有些学生反映，一进机房，就被电脑上的游戏所吸引，青少年沉迷于网络游戏成为当今的一大社会问题，即使是进了没有联上因特网的教室，学生也会想方设法玩游戏，老师一旦放松管理，就会出现成群结队玩游戏的现象，而把学习抛之脑后。也有同学一进入机房，就是不玩游戏，也难以认真听讲，他们更愿意自己摆弄电脑，这样一来，学生的注意力分散，学习效率自然会下降，老师的教学目标也难以完成，学生的计算机水平更是无法得到提高。

二、小组合作学习

（一）小组合作学习的重要性

21世纪是竞争的时代，也是合作的时代，在科技越来越发达的社会背景下，许多大型的项目、工作，绝不是单靠自己的力量能够完成的，必须进行小组的合作，从而顺利、高效地进行工作，因此，小组合作也被运用到学习中来，通过合作学习，可以完成我们个人无法完成的任务，改善了学习环境，提高了学生的学习效率和自主探究能力，增强了学生的团队协作意识，拓展了学生的人际关系。对于计算机课堂来说，该方法也是可以借鉴的，自从小组

合作学习引入计算机课堂，效果显著，提高了学生参与、学习的积极性。

（二）小组合作学习的过程及方法

1.科学组建小组，合理分工

组建小组要科学，小组成员之间计算机水平要有差异性，只

有这样才能合理分工，成员之间具有互补性。在分组时要充分考虑每个成员的特殊性，包括性格、才能、心理、爱好等，在了解了这些之后，才能合理地分组，合理地搭配。比如，制作一个演示文稿作品，就可以发挥每个人的长处，美术功底好的成员负责做版面设计，文笔好的成员负责内容的策划，操作能力强的成员负责搜索资料……让组内成员自由分工，发挥自己的特长，在提高学生学习能力的同时，把学生的学习落到实处。

2.根据能力选择小组长，培养小组长

小组长在整个小组中发挥的作用不容忽视，小组长应该具有领导整个小组，管理整个小组，组织小组成员进行学习的能力。小组长要有较高的信息技术水平，在小组成员遇到困难时给予帮助，

协调、督促小组内的学习。小组长要得到大家的认可，得到组员的尊重。小组长可以自我推荐，也可以由组员投票推选，当选的组长要有团队合作意识、领导能力等。

3.进行评优活动，合理奖励，精心准备

老师要做好充分的备课，精心设计课堂内容，让小组内气氛活跃起来，调动每个成员的积极性，对于信息技术课来说，老师可以让小组与小组之间或者组员与组员之间相互竞争，比如，制作一张表格，一张Word小报，或者一个ppt演示文稿，可以在小组之间或者小组成员之间选出制作最好的小组或小组成员，评出优秀作品，并进行课堂表扬或奖励，这样一来，学生的积极性就会提高很多，不会的学生在小组成员的帮助下也能完成得很好。

4.老师要引导小组和小组成员之间相互交流，拉近距离，借鉴经验

每个小组之间不是封闭的，小组成员之间也不是封闭的，相

互的交流是不能少的，在优秀作品展出时，小组之间可以探讨制作的方法，相互借鉴经验，组长要多与组员交流，增强大家的集体意识。另外，老师与同学们的交流是必不可少的，只有在交流的过程中，才能指出作品的不足之处，在这种相互合作与竞争的环境下，相比每一位成员都是紧张的，老师适当的交流、正确的指导也可以消除学生心理上的恐惧感与压力感，从而营造一个和谐轻松的氛围。

5.利用小组活动培养学生兴趣，激发学生热情

“兴趣是最好的老师。”没错，只有对信息技术这门课程真正感兴趣，才会有学好它的欲望。因此，老师关键是要培养学生对信息技术这门课程的兴趣和热情。要培养学生学习的热情，老师可以充分发挥小组合作的作用。上课前小组内各自成员准备好资料，轮流讲述一些关于计算机的故事。课堂中在小组内创设情境，老师将游戏、比赛等有趣的活动插入进来。由此一来，学生就不会再觉得课堂乏味无趣了。

6.多做总结，反馈学习成果

小组活动完成后，及时地做出总结很有必要，同学们可以写写自己的心得体会，可以写写自己或小组在学习计算机的过程中遇到的困难，也可以写写自己或小组成员怎样战胜困难以及自己在这过程中收获了什么，字数不用太多，言简意赅即可。这样的总结，有利于学生发现自己的不足，改正自己在学习上的错误。

（三）小组合作学习取得的成果

自从小组合作学习的模式被采用以来，取得了许多显而易见的成果，具体如下。

1.使学生的学习落到了实处，真正让学生学进去，掌握了基础的信息技术知识，学生对课堂学习不再懈怠，乐于学习，调动了学生积极性，提高了课堂效率。

2.提高了学生的参与意识，每个同学都乐于参与课堂活动，对学习产生了极大的积极性，增强了学生的自信心，让学生敢于展示自己，同时也让学生知道了合作与竞争的重要性，彼此交流与合作，增加了了解，拓展了人际关系。

3.小组合作学习的模式，创造了轻松的学习氛围，老师学生打成一片，学得愉快，真正地把学习当成了乐趣，使师生之间建立了和谐的关系，增强了师生之间的感情。

4.增强了学生的自信心，让学生面对困难，勇于挑战困难，让学生知道了战胜困难时需要发挥集体的力量，学生们主动思考，积极参与课堂活动，加强了交流，提高了自信心。

科技的时代，信息的时代，同样也是竞争的时代，合作的时代。信息技术的普及对人们素质提出了新的要求，21世纪，掌握必要的计算机技术是必须的，要想跟上时代发展步伐，必须创新教学模式，培养新型计算机人才，因此学生对计算机信息技术的学习是非常重要的。

利用小组合作学习打造高效信息技术课堂这一学习模式越来越受到人们的欢迎，尽管它在某些方面也具有局限性，但总体来说，这一学习模式发挥的作用是传统学习模式无法取代的。这一模式使学生积极主动参与进来，产生学习信息技术的兴趣，达到了事半功倍的效果。未来的道路还很漫长，信息技术的教学方法也在不断地摸索中逐步完善，利用小组合作学习打造高效信息技术课堂，这一教学模式还将发挥其应有的效用，完善这一教学模式还需要我们的共同努力。

参考文献：

［1］韩苏.信息技术教学案例中过程性评价实施状况的分析［D］.南京师范大学，2013.

［2］彭景.高中信息技术课中以基于项目的学习促进学生合作的行动研究［D］.华中师范大学，2012.

［3］孔祥亮.小组合作学习在中师计算机教学中的应用［D］.山东师范大学，2013.

（作者单位 浙江省义乌市楂林小学）

编辑 李建军