“三主五步”教学法在小学语文教学中的应用

刘光红

摘 要：“三主五步”教学模式中的“三主”是“教师主导、学生主体、训练主线”；“五步”是“定向自学、小组讨论、展示交流、归纳总结、巩固提升”。这种教学方法对提高教学质量和学生的学习效率有着很大的帮助。

关键词：三主五步；教师主导；课堂教学

一、实践“三主”，营造自主学习的课堂

1.体现教师主导

首先，教师在编写导学案的时候，要具有层次性和明确性，真正做到指导的作用，让学生能够进行自主学习。其次，就是在课堂上对学生的学习进行引导、点拨和评价。当学生遇到困难的时候，及时地给予学生帮助，并且通过评价调动学生的积极性和主

动性。

2.以学生为主进行教学

在课堂的教学上，给予学生充分的时间和空间进行对问题的思考和讨论，不干扰学生对问题的理解和生成。其中，可以让学生进行自我学习和小组学习，在自学中理解文章，在小组学习中突破难点，树立起自信心。

3.落实实践

学习的活动不仅仅是关注学习的成功，还要注意学习的过程。

在学习的过程中，对学生进行思维的训练、能力的训练和基本知识认知的训练。如：在《山中访友》的第三自然段的学习中，可以从以下几个步骤进行学习：（1）让学生一起朗读课文第三自然段，教师在学生读的过程中及时的纠正学生所犯的错误。（2）当作者一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，这个时候作者会怎么样来表达他的情感呢？先让学生思考，发表自己的意见，然后让学生自己默读课文，画下自己认为的相关句子，教师最后告知学生作者对古桥说的话。（3）再次让学生朗诵画线的句子，感受作者心情，让学生小组讨论，发表看法。（4）交流感受。让学生发表自己的看法，并让学生说说对“德高望重”理解，教师结合学生的答案，给予学生肯定和鼓励，最后归纳总结出第三自然段作者想要表达的情感。通过这样的学习，既训练了学生读的能力，也训练了学生的思考能力。

二、利用“五步”，营造轻松学习的课堂

“三主五步”的教学课堂，应该是学生自由、快乐、轻松学习的场所，课堂的氛围应该是和谐、宽松的。给学生一个民主平等的学习环境，充分地让学生去进行自主的学习，让学生去自主交流，提高学生的学习兴趣，让学生愿意学、自主的学。如：在《山中访友》中，我是这样利于五步教学的。第一步，抛出问题，首先询问学生一些生活上的问题，如：“同学们平时会去探访你的好朋友吗？让学生快速地进入和今天所学内容相关的话题。然后引出几天所学的文章《山中访友》，并向学生问出作者想要探望的好朋友是谁，让学生带着好奇心进入文章的学习。同时在这个过程中就已经明确了本堂课的学习目标。第二步，小组讨论，对上述问题进行讨论，并让学生在小组间轮流进行课文的朗读，圈出自己认为优美的句子和碰到的生字。第三步，展示交流，让学生朗读出优美的句子，并谈谈自己的看法，为什么觉得句子优美，然后让学生交流生字词的读法，自己组词仿造文章进行造句。第四步，归纳总结，让学生展示句子，教师进行評价和指导。然后让学生简单地说说这篇文章的大致内容，感受文章中作者的心情和文章表达的主题。

另外，对于本节课中的交流情况予以总结。第五步，巩固提升，让学生抄写本篇文章中的重点词语，并让学生熟读第三自然段，有兴趣的同学还可以动手写写自己是如何访问朋友的。通过这样的五步教学，学生成为课堂的主人，自己再进行文章的学习和巩固，而教师则是在这个过程中适时进行点拨和指导。

在小学语文教学中采用“三主五步”教学模式，让学生进行自主学习，教师可以看到学生最精彩的一面。学生自己征服了课堂，培养了学生自主学习的能力。

（作者单位 湖南省桑植县两河口乡中心小学）

编辑 温雪莲