幼儿角色游戏质量提升的策略探究

张春香

摘 要：游戏是幼儿园教育最基本和最主要的活动，教师在这个过程中扮演的角色是观察者与指导者，推动活动的进行，而不是在游戏中作为评判者和指挥者。教学需要对此有深入的认识，才能够让幼儿游戏活动的质量更高，通过探讨游戏质量提升策略来指导幼儿更好地参与游戏活动。

关键词：角色游戏；游戏材料；游戏活动

对于儿童来说，参加游戏能够很好地构建儿童精神世界，孩子在游戏过程中通过发挥自身想象力和角色模仿，能够更加健康地成长，尤其是在心理方面，经常参与游戏心智会更加成熟。笔者结合自身多年的实践经验，就幼儿角色游戏质量提升的策略进行探讨，以期能够帮助幼儿园更好地开展游戏活动。

一、提供游戏材料，是开展角色游戏的关键

在幼儿游戏中，材料与玩具是必不可少的物质条件，只有为幼儿提供一定的游戏材料，才能够让孩子们更好地参与到游戏中。游戏材料和玩具的准备可以充分发挥家长、教师以及幼儿的力量，条件具备的情况下还可以让幼儿自己参与半成品游戏材料的准备过程，充分利用一些废旧物品来自己制作和加工，提高幼儿的思维和创造性，充分挖掘和发挥幼儿的想象力和动手能力。

二、丰富幼儿的生活经验，促进游戏活动

幼儿想象力的丰富程度取决于幼儿平常的生活经验，经历丰富的小孩在游戏当中展现出的想象力也更加丰富，这也会使得游戏的内容更加充实，游戏题材更加丰富。因此，教师和家长要注重丰富幼儿的生活经验，以促进游戏活动，这主要可以从以下几个方面开展：

1.引导幼儿观察人们的日常活动，帮助幼儿了解一些人类的行为习惯

我们可以设置一个主题，即围绕“人们怎样工作”开展一系列活动，可以让幼儿们去厨房参观，并邀请厨师叔叔来为小朋友介绍如何做菜。还可以带领幼儿们去乘坐公交车，让幼儿们关注如何投票，观察公交车报站和乘客下车，观察车上发生的一些故事。通过开展这些活动来丰富幼儿的生活经验，能够有效提升游戏开展的效果，也会使得游戏更加贴近生活。

2.在日常活动中渗透语言教育

幼儿的语言能力是一项综合能力，其语言能力的高低直接影响着孩子的知识经验和思维情感的发展，因此，应当在幼儿的日常活动中就渗透对幼儿语言能力的训练。比如说，在开展一些美术活动时，可以逐渐培养幼儿说画的习惯，增强孩子们口头交流的能力，以进一步增强孩子们的想象力。

三、师幼合作，体验游戏中的角色想象

在游戏中，教师不仅仅要承担指导的责任，还需要加入孩子们的游戏中，在适当的时候给予引导，并不需要强行干涉幼儿们的游戏活动的开展。教师要根据每个幼儿的特点和个体差异来设计角色，做到有的放矢，以实现通过游戏教育来提升教育效果。举个例子来说，教师可以与幼儿一起做两人三脚的游戏，在游戏中教师可以让幼儿扮演大人的角色，带领老师往前走。幼儿们不仅可以在这个游戏中感受乐趣，还有利于孩子想象力的发展。

四、正确分析与评价，提高角色游戏水平

在幼儿游戏结束以后，教师要根据自己在整个游戏过程的观察情况，对每个参与游戏的幼儿进行点评，以提高日后游戏的质量。首先，教师要指出游戏中存在的积极方面的内容，其次，教师在讲评时可以让幼儿说话，提高其自主表达能力。教师要认真对待每个幼儿的发言，对于其中存在的问题，也要在听完之后再予以纠正。再次，还要对幼儿的角色意识和生活经验进行分析，总結幼儿在游戏过程中表现出来的观察能力和动手能力。最后，教师要善于发现幼儿身上的优点，并给予一定的赞扬，以激发幼儿的游戏兴趣。

总之，在幼儿游戏过程中，教师要认清自身的作用，不要强行干涉幼儿的游戏，而要做到有的放矢的指导，通过与幼儿之间进行充分的合作与交流，并不断提升幼儿的生活经验和动手能力，以提升幼儿游戏的教育效果，让孩子们在玩游戏的过程中健康

成长。

参考文献：

王春燕，李慧慧.幼儿园角色游戏:基于观察和调查的研究［J］.幼儿教育：教育科学，2009（15）：26-29.

（作者单位 盘锦市双台孑区辽河幼儿园）

编辑 温雪莲