小学英语教学模式的探究

诸虾虾

摘 要：英语现已成为各中小学校的教学内容。小学生具有超强的模仿能力和记忆力，在小学中教授英语课，可使他们发挥自身的优势，更好地学习语言，从而开阔视野、丰富知识，形成良好的思想品行。然而由于知识面的不断增多，语法的日渐复杂，大量内容的背诵，导致越来越多的学生对英语产生厌烦，从而生出厌学情绪。因此，英语教师需要着重注意采用各种教学方式让小学生在教学中感受英语、热爱英语、主动学习英语，激发其学习的动力，让他们在快乐中学习。

关键词：小学英语；教学方式；学习习惯

经济全球化的飞速发展以及国际交往的密切频繁，使语言成为各国相互间交流的重要工具。因各国地域的差异，孕育了不同的语言文化，使相互间交流存在代沟。英语作为一门全球性的语言登上了世界舞台。在我国现有的小学英语课堂，教师一般采用的教学方式是讲解和练习，但因其教学方法较单调，课堂氛围沉闷无力，使得教学效果不佳，小学生无法真正掌握这门语言。

一、培养小学生学习英语的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的就是兴趣是最好老师。对于小学英语老师来讲，激发学生学习英语的兴趣是目前小学英语教育的首要任务。在学习的过程中，学生的学习兴趣受到各种各样因素的影响。教师应当善于发现学生感兴趣的方面展开教学，在与学生的交流中找到一个合适的切入点，从而引发大家的共鸣，使学生感觉到学习英语的乐趣所在，继而大大提升了教学效果，达到理想的目标。小学生对周围的环境事物有着独特的感受，对新鲜事物有着强烈的好奇心。因为内心的单纯，特有的活泼好动，对周围的一切赋予想象，又敢于对一切赋予创造性的构思。正是这些与生俱来的特点，使得小学生在学习英语的过程中具有先天性的优势，从而使他们学习英语更加轻松，在不知不觉中学到知识。小学生对英语的学习首先是先了解内容后注意表达的形式，他们在娱乐玩耍中，利用自己的方式不经意间学习和运用英语，同时发挥其语言的创造力。因此，教师应在有意义的生活环境中传授语言，提供一个可以让他们发挥想象的空间情景，布置一些有特殊意义的活动，促使孩子们通过各种语言活动，灵活掌握运用语言。因而小学英语教学课程应当从小学生的心理和生理特点出发，按照英语学习的规律，通过听说、读写、玩做等各种活动方式，从而达到培养小学生学习英语的兴趣，提高运用英语沟通交流目的。

二、注重小学英语的教学方式

学习英语不是为了完成一门课程，而是为了实际生活的运用交流，因此，学习英语不能是单一的死记硬背，生硬地去学习书本上的内容，英语的乐趣是学会运用掌握的词汇、语法，经过组织用另一种语言表达出自己的观点想法。因此，在对小学生的教学方式中，应当注重实践，让他们积极参与、亲身体验、善于创造，从而教学内容应当贴近实际生活，满足小学生的心理兴趣需求。相对于小学生来说，生活和游戏是不可分割的，在生活中游戏，在游戏中体验生活，孩子们热情玩耍、娱乐，积极地参与各种游戏活动，在游戏中学习，可以使他们感受到学习的乐趣，从而掌握语言知识。经调查，孩子们在游戏娱乐中智力、身心、情感、交往等可以得到全面而良好的发展。因而，在游戏中教学，可以充分尊重小学生的身心发展规律,引导小学生如何在娱乐中学习，在学习中娱乐。通过各种富有趣味的游戏，让小学生接触大量的言语知识，逐步培养其英语语感，通过声音图像等方式作为介质，诱使小学生积极模仿，从开始的形似，到最终的实似，加以教师指导，让学生养成良好的发音、书写、交际的习惯。同时，可以开展一些具体任务类的游戏活动，培养学生的创造能力，使学生通过完成任务来达到学习英语的目的，从而积攒学习经验。在游戏教学环节中，教师起着关键的引导作用，让学生在娱乐的环境中学习英语，体会英语的独特魅力。

三、培养小学生良好的学习习惯

教育最根本的目標是培养学生良好的习惯。经研究资料表明，相对于大部分人来说，智力因素只占学习成绩的优异的五分之一，而在其他因素非智力因素中，习惯占据主要位置。因此，相对小学生来讲，应当养成课上认真听讲，课前充分预习，课后经常复习，独立思考作业，勤学好问的习惯。在我国，学生获取知识的渠道主要在课堂，课堂是学生学习的主阵地，听课是小学生学习的主要途径，认真听讲才能更好地掌握知识，课前预习可以提高学生自身的自学能力，提前发现不懂的地方，以致上课有目的地听讲，而课后复习可以对所学到知识加强记忆，不至于短时间忘记。学习应当独立自主、勤学好问、勤于思考才能真正地学到东西。

小学英语是学习英语的基础关键，小学英语教师担当者为打基础、铺道路的责任，有责任去不断探索有益的教学方式，培养小学生热爱英语、积极主动学习英语的兴趣。同时在教学的过程中培养起良好健全的思想品德和终生学习的能力。

参考文献：

［1］冯征.小学英语教学的实践与思考.江西教师论坛，2012.

［2］刘喜娇.浅谈小学英语教学的实践与探索.黄石市中英文学校，2008.

［3］崔炜蕾.小学英语教学改革的理论与实践探究.东北师范大学，2012.

［4］贺双.小学英语课堂有效教学研究.长江大学，2013.

（作者单位 浙江省杭州天成教育集团）

编辑 温雪莲