如何激发学生学英语的兴趣

摘 要：教育心理学表明，只有学生们感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，以最简捷、最有效的方法去获得它，才能全身心地投入学习活动中，从而获得事半功倍的效果。因而，在英语教学中，老师应因势利导，创造良好的环境，激发学生学英语的兴趣。

关键词：激发兴趣；学习态度；成就感

一、明确学习目的，激发学生兴趣

端正学习态度是激发学生学习兴趣的思想基础。从学生学习外语的第一天起教师就要对学生讲清为什么要学外语，抱着什么样的态度和怎样才能学好外语，使学生明白，当今世界处于信息时代，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一；使学生懂得学英语不只是升学的需要，还是学习外国先进经验，引进外国先进技术，进行社会主义现代化建设的需要。通过正面教育，使学生端正态度，明确目的，增强求知欲，激发学习兴趣。

二、调动多种手段，使兴趣正常发展

在英语教学中，采取生动、适合学生心理发展水平的教育模式，可以成功培养学生的学习兴趣，因而教师要调动多种积极因素，激发学生学英语的积极性和主动性。

1.尽量做到课堂英语化

教学中，要有强烈的外语气氛，因此，教师必须尽可能多地用英语组织教学和进行教学，让学生一上课就进入轻松欢快的英语环境中，产生愿意接收的心理，进而一门心思地上好这节课。同时，浓郁的英语气氛，有利于直接运用英语思维的能力，使信息在大脑中往复的周期缩短。

2.设计好开场白

开场白设计得好，能激发学生的学习兴趣，使一堂课有良好的开端。不同内容不同文体采用不同的导语。例如，讲授“Hello，whats your name？”教师就可以用汉语提问学生，说汉语的人相互不认识，见面第一句话一般说些什么。由此引出英语的人们见面时，可用“hello”向对方打招呼，而后自我介绍，即：My name is ××.这样，学生们会感觉易懂易学不失学习兴趣。

3.讲课的语音要有变化

因不同的内容、不同语境进行以下幾方面的语音调整：（1）调整音量。随着内容的不同作音量高低变化，教师不能一味高音或低音。（2）调整音调。虽然单词有重音，句子有调式，但是在讲话的整个语音中仍然需要注意言语的抑扬顿挫，使学生有一种音乐感。（3）调整音速。讲课语速应根据不同情况及所讲内容而定，需快则快，需慢则慢。

4.让学生读、说

给每个学生参与朗读会话的机会，最大限度地让每个学生主动积极参与。我们根据班级情况，运用学过的语法、句型，课文中学过的句子，以及生活中的具体事情互相提问，每节课练习五分钟，使学生既得到广泛的语言实践，同时在会话中又感到学英语有用武之地。朗读更能唤起学生的自我感觉，与录音对比，促进其语音、语调的准确规范化，强化其对所学内容的进一步理解。

5.形象、直观、新颖的教学手段

形式多样的教学手段能诱发学生的学习兴趣，因而，在英语教学中，我们要充分利用实物，直观教具以及各种电化教学手段来强化教学，创设情境，诱发学生求知欲。例如教形容词，副词比较级时，我们把学生的书、尺子、书包、手表、衣服，当直观教具比新旧颜色，大小长短；请几个同学上讲台比高矮，年龄大小，学习情况及唱歌，跳舞，跑等能力。因为他们对自己的感情最深，能唤起他们的注意，可以最大限度地调动起积极性，激发学生兴趣，增强求知欲，提高教学效率。

6.以情感人

语言是交际中最主要的工具，也是情感和思想的载体。课堂教学其实也是一种交际。教师的语言在不同内容、不同句式中应流露出不同的情感，唤起学生潜藏的情感，使其共鸣。这样教师讲得有板有眼，兴致勃勃，学生听得津津有味，兴趣盎然。

三、培养学生自信心，给学生以成就感

培养学生的自信心，成就感是促使学生学习兴趣加深的内在动力。教学实践表明，有些学生之所以英语跟不上学习，没有兴趣，这与学生的多次失败体验有关。因此，作为老师在课堂教学中，要精心设计提问，视不同学生的情况做到难易相宜，各得其所。在不同层次的测试中要掌握好难度，使学生获得应得的成绩，给学生以成就感。这是增加学习自信心，培养学习兴趣，学好英语的一个重要环节。

总之，学好英语这门语言，只要学生产生了浓厚兴趣，就一定能学好，也自然会主动积极参与课堂双边活动从而收到满意的教学效果。因此，作为老师就必须最大限度地激发学生的学习兴趣。

参考文献：

韩应平.英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中小学课程辅导：教学研究，2010（3）.

作者简介：项凌芳，出生于1978年1月，就职于江西省广丰县萃始小学，研究方向：中小学英语教学。

编辑 段丽君