浅析新课程标准下小学语文教学的有效性

摘 要：在新课程改革的背景下，要求教师重视教学的有效性，在这样的前提下，从几个不同方面对新课程标准下小学教学有效性提高的途径进行了探讨与分析。

关键词：趣味性；教学结构；教学手段

有效的小学语文课堂应该兼顾知识传授、智慧培养、个性塑造以及情感交流。怎样提高小学语文教学的有效性一直是奋战于小学语文一线的教育工作者最关心的问题。语文课堂教学是一门极深的学问，同时具有非常强的艺术性，影响课堂教学的因素有很多。随着新课程标准的提出，为了达到提高教学有效性的目的，教师只有在教学过程中进行不断的探索与总结，才能有效提高教学质量。

一、重视教学过程具有一定趣味性

学生的兴趣决定了这门功课的学习效率，因为受到传统教学观念的影响，教学过程以教师的讲授为主，学生只会被动接受，在课堂中毫无生机可言，教师在备课的过程中应该充分考虑如何调动学生的学习积极性，在教学过程中创设具体的情境，调动学生的学习积极性，提高语文教学的趣味性。在实际教学中，教师可以根据教学内容开展一系列的教学活动，例如，进行比赛朗讀、分组讨论、讲故事等等，通过这些丰富多彩的活动激发学生的好奇心，培养学生的创新意识和创新能力，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的主动性与积极性。

二、在教学过程中重视多读多感悟

“书读百遍，其义自见。”小学语文教学中，教师应该为学生留出一定的时间多读，在读的过程中学生可以进行不断的体会与揣摩。同时注重学生的感悟与语感训练，很多情况下教学的目的就是要求学生理解，只要学生可以通过上下文语境，弄懂文章的主要意思就可以了，不需要准确与规范。在语文教学中还要重视自由的读书，注重个性化的阅读，虽然齐读可以调动学生的情绪，消减课堂中沉闷的情绪，但是如果齐读过多反而不利于教师对学生朗读能力的了解，教师在齐读中不方便及时发现读书过程中的问题，时间长了，齐读过程中还会出现一些“滥竽充数”的现象。对于小学生来说，教学中应该主要注重语言的积累，熟读课文中的佳词妙句和精彩片段，进而将其内化为学生自己的语言。

三、在教学课堂上重视教学结构多样化

小学语文课文中的内容是丰富多彩的，而且对每篇课文的具体要求都不相同，课文的表达形式、体裁题材也不相同，对于一些课文，教师可以从学生的实际情况出发，从学生感兴趣的关键点着手，使教学效率大大提高。例如，在教学过程中遇到简单的阅读课文时，教师可以将整节课交给学生，让他们在课堂中进行充分的阅读，在阅读中感悟与感知，进而形成强烈的语感，学会在读中学。在这样的课堂中，教师只需要进行随机的指导，对学生提出一些阅读要求，对阅读过程中存在的问题进行纠正。如果遇到一些合作学习的课程，教师可以引导学生先分组、后交流，然后进行各组汇报，教师对学生的汇报进行指导。

四、在教学过程中运用现代化教学手段

随着科技的不断发展，教学手段也开始多样化，近年来多媒体教学陆续走入教学课堂中，成为教师的主要教学手段，教师可以通过图片、文字以及视频等多种方式将教学内容展示出来，为学生呈现丰富多彩的教学信息，对学生的各种感官进行充分的调动，例如，在教授说明文时可以为学生提供一些录像，这样一来，原本枯燥的学习就会变得非常有趣。另外，多媒体课件的运用可以将课文中的教学重点以及能力迁移练习融合在一起。

总而言之，小学语文教学的有效性是教学的关键，同时也是一种重要的理念。在教学过程中，教师教学艺术应得到充分的发挥。作为一名奋战于教育一线的教育工作者，我们深感自身责任的伟大，提高自身的素养，对教学方法与教学形式进行充分的探索和研究。只有这样才能使教学有效性得到真正的提高。

参考文献：

[1]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点：基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013（7）.

[2]魏本亚，尹逊才.小学语文课改十年的问题与反思：对话中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦[J].语文建设，2011（3）.

作者简介：娜仁图娅，女，出生于1978年9月，本科，就职于内蒙古包头市昆都仑区团结三小，研究方向：小学语文教育及班主任工作。