合理利用机房，打造高效计算机基础课堂

徐文华

摘 要： 计算机基础课程教学方式发生了变化，利用机房教学，真正实现了讲、学、练的结合，本文就机房教学中存在的问题进行了详细分析，并提出了解决的办法。

关键词： 计算机基础 教学模式 机房教学 高效课堂

一、计算机基础教学现状

目前计算机基础课程教学存在两个问题：一是教学方法不新颖，不能很好地激发学生的学习兴趣；二是理论教学内容和实践教学环境不能很好地结合，以致学生无法将所学理论知识应用于实践中。课堂教学始终是学校教学活动的主场。一方面，在“以就业为导向，以能力为本位”的职教办学理念指导下，随着项目课程的开发、理实一体化教学的实施，职教大课堂的理念不断深入，中职课程和课堂教学状况已悄然发生变化。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，师生做了很多“无效劳动”。另一方面，随着中等职业教育规模的扩大，生源质量不断下滑，中职学生的厌学现象已经越来越严重。高耗低效、厌学已成为中职课堂教学最突出的问题。解决这一问题的关键是系统地研究教学的有效性原理；努力构建中职学校有效教学的策略体系，因此，合理利用机房打造高效计算机基础课堂是中等职业学校教学改革的当务之急。

二、计算机基础机房教学模式的出现

随着中职学校办学条件逐渐成熟及计算机成本的下降，我校机房教学条件越来越好，组建了越来越多更完善的机房以满足计算机教学的需要。如今《计算机基础》这门课程已由传统的教学模式——先在教室上理论课，然后在下节课到机房操作练习，转变成全部在机房上课操作的教学模式（可以简称为机房教学），真正实现讲、学、练的结合。

三、计算机基础机房教学的好处

（一）计算机基础课程的可操作性很强，所以利用机房教学再结合相应的多媒体教学软件，可以将复杂的界面及抽象的理论知识利用机器传达给学生，直观形象、生动的教学内容与操作步骤可吸引学生的注意力，大大提高教学效率。

（二）机房教学真正体现了以学生为主体的教学思想，老师列举的例子可以立即在机器上验证实现，激发学生的求知欲和学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，而学生一旦成为课堂的主体，学习就变成一件愉快的事情，学习效率也将提高。

（三）机房教学，要求老师更好地组织课堂内容，并根据不同的教学内容采取相应的教学方法，如讲练结合法、任务驱动法、案例教学法等，使讲、学、练真正融为一体，大大缩短教学时间，又收到良好的学习效果。

四、计算机基础在机房教学中遇到的问题

（一）在机房教学中，学生都面对一台机器而坐，位置相对分散，教师与学生的眼神交流相对减少，以致教师难以一目了然地看到学生的情况，于是学生就有了较多的自由活动机会，在上机时就会做一些与教学内容无关的活动，如吃零食、玩游戏、看电影、睡觉，等等。

（二）目前的机房教学中，大多教学还是教师课前准备课件或讲解材料，讲完了，学生自己动手练习，当教师讲授理论内容较多时，学生练习内容相对较少，目的性不明确，一些自主性不强的学生就会闲下来，甚至做與课堂无关的事情。

（三）机房教学环境问题。由于计算机、交换机散发的热量，加之老师学生呼出的二氧化碳，室内的空气大打折扣，另外机器的辐射、机房内的灰尘、长时间盯着机器的眼疲劳等，都对学生的身体健康有影响，且是不可忽视的问题。

（四）在机房上课，机器可能会随时出现各种各样的软件或硬件方面的问题，这些问题都会或大或小地影响上课，这就要求教师熟悉机房的各种设施，出现问题时及时应对，以免影响教学。

五、合理利用机房，打造高效计算机基础课堂

（一）提炼教材，合理整合教学内容。

目前，计算机基础课程的内容一般包括计算机基础知识、Windows操作系统、Office应用软件及网络基础与应用。任课教师要预先研究和处理好教材，确定教学内容和合理的教学环节。针对学生对理论知识学习缺乏兴趣的特点，可将理论性较强的内容——计算机基础知识和网络基础与应用，编写成练习题目，采用课堂抢答及奖励的方式，让学生了解计算机的特点及发展历史；对于计算机系统的组成，可以打开主机指给学生看，并随机提问；对于网络基础及信息安全的知识，可以搜集提供一些日常生活中的案例，让学生在课堂上讨论、发言。将实践性强的内容——Office应用软件，以现实中待解决的问题为素材、以教学内容为依据，设计出既包括相关教学知识点又能调动学生积极性的任务与案例。例如，在讲解《文字处理软件Word》的时候，设计典型的图文混排案例，将各知识点逐次融汇进来，使学生迅速掌握操作重点；在讲解《电子表格软件Excel》时，为学生分阶段设置各种具有挑战性的课堂练习，以竞赛的形式让学生得出答案，并适时对学生实行分层指导；教学《幻灯片软件PowerPoint》时，让学生先用Word文档写好一篇自我介绍的简单材料，再选定自己平时最喜欢的照片或图片，然后在课堂上一步一步地教学生做，最后当一个完整精美的演示文稿制作完成的时候，他们都很开心，并且兴高采烈地与同学相互欣赏。

（二）选择适宜的教学方法。

在机房教学中，要针对不同的教学内容，选择如“讲练结合法”、“案例教学法”、“任务驱动法”等多种不同的教学方法。在这些教法中，教师要以学生为主体，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。比如在第一章计算机基础知识中涉及大量专用名词，教师可多使用讲练结合法，吸引学生主动探索、想象，通过操作再理解概念就显得更直观、容易。例如在讲述“对话框”问题时，教师可指导学生分别打开“文件”菜单下的“页面设置…”对话框和“帮助”菜单下的“关于Microsoft office…”对话框，观察比较两个对话框，并总结出对话框的两种不同形式，按照其特点分为模式对话框和非模式对话框。这样既能提高学生的学习主动性，更能加深学生对知识的记忆。

（三）注重机房环境与教学过程。

1.由于机房环境问题容易使学生疲劳，要尽可能避免多节连上，并督促学生课间离开机房休息，使眼睛和颈椎得到放松。

2.老师在上课时，不能讲解时间过长，应留充足的时间让学生操作实践。

3.机房安装网络监控软件，限制学生操作与上课无关的内容。

4.机房最好配置无线话筒，上课时教师可以在机房内走动，随时观察学生的学习动态，以便及时调整教学。

总之，利用机房教学可打造计算机基础教学的高效课堂，但我们在享用机房教学带来的高效和方便时，要充分认识到机房教学存在的问题，并尽量避免或解决这些问题，真正做到打造计算机基础教学的高效课堂。

参考文献：

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