让写作走出课堂

王海兰

摘 要：写作不完全是一种技能，它还是对生活的体验和认知。而作为教师的我们总是把写作局限在课堂上，使这颗“红杏”难有出头之日。几年来的语文教学工作让我体会到：无论是小学生，还是初中生，甚至是更高一级的学生，对于写作：学生的表现总是很无措的。

关键词：写作；走出；课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-074-01

其实，很多时候不是他们不会写，也不是积累的不够多，关键还是经历的少。经历的少认知就少，认知少了，如何能有所感受？如何能写出体会？古诗有云：“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。这原因显而易见。他们生活在丰衣足食、无忧无虑的环境中，不必为衣食担忧，，没有经过生离死别，更没有接触过社会上的种种不如意，他们生活在一个相对安全，绝对安逸的环境中，怎么能够有“愁滋味”呢？又怎么会不“为赋新词强说愁”呢？总之一句话：没尝过生活的艰辛，怎能知道酸甜苦辣的味道？因此，我觉得：要想让学生写出作文，写好作文，必须先走出课堂！这里的“走出课堂”，指的不是脱离课本，而是不要把写作只局限在课堂上，要不时的体现在不同的环境中，让写作走向生活。

我刚任教时，教的是七年级，学生写的作文是一塌糊涂，有的根本就不能连词成句，更不要说成篇了。而这其中的很大一部分原因，不是基础太差，积累太少，而是不知道应该写些什么。不知道该写些什么？一个原因是缺乏引导；另一个是没有体验。于是，初春，我带着孩子们走出了课堂，爬了村里的大山，趟了午后的小河，去了水渠环绕的田间地头……回来后，让我没想到的事情发生了——他们写的文章太美了！让我觉得：有如出之大家之手。有的学生写了诗，有的写散文，有的写随笔，有的甚至写了游记。其中一位同学的习作——《感悟初春》，还发表在《乌兰察布日报·教育导刊》上。那次的课外实践教学让我对教书更有了信心，尤其是作文教学！之后，我一直在努力创造这样的机会，让学生走出课堂去感受大自然，感受生活。这样几年来，学生不仅不愁上作文课，而且对学习语文的兴趣更加浓厚了。此后，我一直致力于语文教学中作文教学的研究和探索，下面就我的一些感悟和心得与各位同仁分享：

一、让学生产生写作兴趣

关于兴趣的培养，是每位教师都非常清楚并且都非常重视的。俗话说：“兴趣是最好的老师！”。一个学生对一门课程感兴趣，不用老师说，他会主动去学去探索去研究。而写作对多数学生来说是多么枯燥多么不想上的课啊！这就需要老师运用方法讲究技巧，让学生想上作文课，想写作文。这些方法和技巧灵活多样，可以谈话，可以创设意境，可以利用影音视频，也可以向我一样把课堂搬到大自然中！有时，还可以让学生参与进来！讲授五年级下册第三单元《半截蜡烛》和《打电话》时，完全可以让学生来演一演，这样的亲身经历，可以让学生在演的过程中身临其境，演过之后又深有感触，由此再写读后感，不是所言不虚了吗？有的单元可以播放视频，如《桂林山水》，我们没去过，但我们可以创造视觉条件。当然，这一点上每位老师都有自己特有的见解和观点，在这里不一一叙述。总而言之，先让学生对这门课程产生兴趣，有兴趣才有学习的积极性！

二、引导写作的方法要多样化

布置一篇作文，不是单纯的俩个字“写吧”，而要学会引导。例如写《春天来了》，怎么引导呢？我是这样让孩子们了解春天的：首先，让学生说说春天与夏天秋天冬天有什么区别。如春风是怎样的？春雨呢？春草、春花又如何呢？接着，选择一些范文让学生了解别人眼中的春天，如朱自清的《春》，古诗词中关于写春的句子等等，这样做不仅仅是引导还是语言素养的一个积累过程，更是一种学习方法的渗透。最后，让学生亲自去体会春天的变化，走进大自然，去感受松软的泥土，去呼吸柔润的春风，去体验万物苏醒时的信念……接下来。再去布置写作，学生就会有的放矢。当然，作文讲评是必不可少的后续手段，这样做不仅可以让学生产生要比他人强的心理，还可以学习别人的写作方法，学以致用，以此来激发学生的写作热情。

三、培养一定的语文素养

写作不是单纯的文字堆砌，他是活生生的生活，是对生活的再现，是高于生活的优美艺术。生活是多姿多彩的，艺术是让人陶醉的。因此，作文应该是美的！是让人回味的！如何做到这一点？就是利用优美的文字创设令人陶醉的意境。由此可见，写作时的语言运用就要特别讲究！在这里，我觉得，写作时的语言一定要精炼和优美。如何让学生做到这一点呢？那就要培养学生的语文素养！语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念。它包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等要素。从小学阶段起，我们就应该潜移默化地培养这些能力！背课文，不就是最简单，最基本的语言积累吗？写日记，不就是最切实可行的语文知识运用吗？这个过程虽然是漫长的，但是对于学生的发展却是终生的！

四、要让学生写“真”

真，乃真心、真情、真人。用真诚的心写自己真正感悟到的文字才能感人。俗话说：“文如其人。”好的文章，就是作者自己，在文章的字里行间都有作者自己的影子！任何事物，只有真实的，才是最美的，最感人的！真实的景象，真实的想法，真实的内心！要让学生从小就认识到这一点，是需要我们教师的引导的！因此，平时教学中要强调这一点，而且，在讲评作文时，我会特意拿出写“真”的作文让学生学习，这样鼓励学生写真事，写真人就更有说服力！

总之，写作不是单纯的几节课，而是文化、艺术与情感的高度升华。因此，要让它走出课本的禁锢，放眼观天下，才能有写作的胸怀！要想做到这一点就要从小抓起，点滴处见真心，细微处显收获！endprint