浅谈初中高效课堂导学案

刘江云

摘要：导学案作为学生自主学习课堂的重要载体，必须充分体现学生的主体地位，让学生的学习和教师的教达到和谐统一，打造高效课堂。优秀的课堂导学案既能促进学生的思维发展，又能提高学生的自学能力和自学习惯，教会他们怎样学习，怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

关键词：导学案 高效 原则 要素

一、导学案的主要原则

导学案和传统意义上的教案有着本质差别，后者侧重于教师应该怎样去教，前者着力于学生应该怎样去学。因此，在导学案的设计过程中，教师应该时刻把自己放在学生的位置上去思维，真正从学生的角度去理解所要学习的内容。认真思考，学生究竟想要学什么？

（一）学有所指

在缺乏教师讲授的课堂中，学生很容易成为一群“无头苍蝇”到处乱撞。此时，导学案可以让盲目的学生感到学习简便易行。学习有了方向，注意力就会很快地进入到实现目标的活动中，学生良好的注意力品质也能得到提高。

（二）学有所值

只有“跳一跳可以摘到的桃子”才能让学生有信心和勇气去参与教师所设计的课堂活动。导学案的设计需做到“低起点、小台阶”，学生则体会到登上一个个台阶的成就感，享受学习所带来的乐趣。

（三）学有所知

让学生切实掌握所要学习的知识，让思考充实我们的课堂。这里，在教师设计的导学案中使学生的自学能力、合作能力、探究能力会得到逐步地提升，课堂学习才会有显著的学习效果。

（四）学有所智

“授之以鱼，不如授之以渔”，古语就告诉我们不仅要让学生明确学什么，更重要的是要教给学生学习的方法，让学生学得更加智慧。

二、导学案的备课准备

由于导学案不同于传统的教案或课堂练习，没有大量的现成资料和练卷，它需要教师重新设计和构思，工作量很大，这个时候，就需要集体的智慧和力量。科组老师集体研讨导学案的设计，就成了备课的重要环节。

（一）准备阶段

导学案的设计建议备足充分的提前量，让教师们有足够的时间来进行研讨和修改，才能制定出高质量的导学案。寒暑假将制定任务安排下去，让每个教师有充裕的时间来结合课标、教材和学生来进行分析和研究，设计好自己的导学案。同时做好研讨发言的准备，以便在科组会议中大家能畅所欲言，充分发挥集体的力量。

（二）讨论阶段（核心环节）1.新学期中，集体备课时，首先设计人主讲，围绕以下三点进行：学案的设计意图。2.学案的使用方法。3.操作过程中有可能出现的问题和困难。然后同组教师再提出自己的意见和建议，让导学案初步成型，并投入使用。

（三）完善阶段

在导学案使用之后，进行第二次的讨论。教师们根据自己的使用情况，再结合本班的特点和情况，发挥主观能动性对导学案提出改进的方向，对下一个章节的导学案进行修改、补充、纠正、完善，逐步形成较为成熟的规范的导学案。

三、导学案的基本要素

（一）学习目标

导学案中必须首先向学生呈现应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的主动性和针对性。目标的制定必须语言精炼，清晰明了，让学生一目了然。学生的学习活动便不再盲目无助，而是成了一种有目标、有方向的活动。

（二）学法指导

导学案通过呈现给学生一系列的有价值的方法，让学生去探索、去解决，引导学生面对新知识或难点问题该怎么想、怎么做。让学生知道如何去使用这份导学案，易于上手。行之有效的方法能让学生在学习中达到事半功倍的效果。

（三）学习过程

学习过程是导学案中份量最大的组成部分，可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，详尽完整地把握学习内容。包括相关知识链接、预习导学、质疑探究、反馈和展示、启发点拨、即时练习等。

1.知识链接。导学案的首要环节就是用网络的形式展现知识系统，让学生在学习新课前，不仅对要学习的内容、重点和难点等心中有数，还要对所学的知识有了一个充分的知识储备。

2.预习导学。导学案把教材进行问题化设计和加工，注重把教材的知识细化为一个个学生能解决的问题，并提前呈现给学生，引导学生在解决一系列问题的过程中走进教材，实现对教材的学习和理解。

3.独立自学。在自读的学习过程中，导学案需作出培养自主能力的设计，指导学生怎样读，怎样思，怎样做，让学生能迅速掌握简单的知识，培养独立思考、独立解决问题的能力。

4.质疑探究。导学案呈现一系列需要探究的问题，学生或看书、或查阅、或调查，在想办法解决问题的过程中，就经历了自主探究过程。不仅问题能得到一定程度的解决，而且在很大程度上培养了学生的探究学习能力。

5.合作探究。导学案中还必须设计需要学生合作才能完成的任务，这些问题需要有一定的难度，需要伙伴互帮互助才能完成。学生的合作学习能力自然得到了潜移默化的培养和锻炼，同时增进了学生之间的情感交流。

6.即使练习。导学案中的练习是为了让学生了解所学内容在考试中的考查方式，问题设计，难度如何，从而启发学生思维，规范学生解题。使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。

7.热点聚焦。链接社会热点、焦点问题，扩大学生的阅读量和知识面，帮助学生进一步把握知识与知识、知识与热点、热点与热点间的内在联系，多方位、多角度分析相关问题，培养理论联系的能力和创新能力。

当然，每份学案不一定都包含以上因素，可以根据学科的具体实际适当增删，不同课型的学案亦有所不同。同时，在一些要素的设计上要多下力气，力求科学有效，要根据学生的认识水平，思维状况，心理特点等学生实际设计问题。

四、结束语

为了让每个孩子能快乐地学习，为了尽量满足每一个学生成长的需要，我们每个教师都应积极地钻研教材，了解和掌握学情，发挥自身的聪明才智，参与编与、修订和完善导学案，真正把导学案变成指导教学实践的科学有效的方案，找到最适合我们实际的教学模式。

（责编 张景贤）endprint