浅谈技能大赛助推职业教育发展

刘文娅

摘要：在职业院校办学中，技能大赛是一个重要的指导方向，对职业教育发展具有很好的推动作用。该文结合职业院校办学特色，探讨了职业技能大赛在职业教育发展中，在师资队伍建设方面、学生的专业技术及就业能力提升方面、校企合作建设方面、实训基地的建设方面等的助推作用。最后提出职业院校要大力举办职业技能大赛，提高指导教师的综合能力和参赛学生的专业技能，确保职业技能大赛在职业院校的职业教育发展中能更好的发挥推动作用。

关键词：技能大赛；职业教育；助推

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2014)26-6117-03

Abstract：Occupation skill contest is an important direction of occupation colleges,is a booster of occupation education development.This paper focuses on the role of boosting of the occupation skills contest in the construction of teachers' team,the students' professional skills and employment,the construction of cooperation for school and enterprise，the construction of training base,etc.In order to promote the occupation skills contest for the development of occupation education,improving the professional skills of teachers and students,ensuring the boosting of occupation skills contest in the development of education occupation.

Key words: skills competition; occupation education; boost

1 概述

“普通教育有高考，职业教育有大赛”，全国职业院校技能大赛由教育部、天津市政府等16家单位联合举办。2010年，大赛首次进入国家级职业技能竞赛系列。2014年，国务院总理李克强在2月召开的国务院常务会议上，把职业教育定位在“转方式、调结构和民生改善”的战略地位；“两会”期间，代表委员们对职业教育的高度关注；之后，中国发展高层论坛传出了“两类人才、两种模式高考”的设想……这一切都传递着一个信号：职业教育的春天来了。职业教育技能大赛的宗旨在于展现职业院校的师生风采，为职业教育发展创造良好氛围，促进校企合作建设，为社会构建高技术型人才。大赛不仅是学生的专业技能、综合素质和职业素养的比拼，更是教师的教育理念、专业能力和教师技能的比拼。

2 职业技能大赛对职业教育发展的推进作用

职业教育发展离不开教师队伍的建设、学生就业能力的提升、校企合作的建设、实训基地的建设等方面。而职业技能大赛对这几个方面都具有很好的推动作用。

2.1 职业技能大赛在教师队伍建设方面的推进作用

职业技能大赛在教师队伍建设方面的推进作用主要体现在教师的教育理念、教师的专业能力和教师的技能三个方面，很多职业院校通过技能比赛，能够与兄弟院校对比，发现本校各方面存在的差距，找出原因，并及时纠正整改，促进学校的良性发展。

2.1.1 职业技能大赛促进了教师教学方式的改革

过去的教学方式是“以教师讲授为主，以学生自学为辅”的教育模式。而职业技能比赛使得教学观念发生了根本性的转变，强调的是团队协作精神，衡量的是学生的专业能力和综合素质，体现出“做中教”、“做中学”的职业教育特点。在进行职业教育改革时，必须转变和更新职业教育理念，开展职业技能比赛可以有效的让教师的教育理念得到更新，职业教育的培养目标是要能够适应社会发展的高技能型人才，所以教师设计的教学内容要以实用为目的，以适应社会的发展。通过带队比赛，教师们深刻体会到：必须要以真实的项目驱动为载体，围绕企业生产中的实际问题，来开展教学教育和改革教学设计；必须转变以往的教学观念，要改革教学组织形式，以学生为主体，充分发展学生个性，培养学生的团队意识；必须以岗位需求能力为目标，综合考核学生的专业技能和团队协作精神。职业技能大赛的开展对教学方式改革的引导得到了师生的一致认同。

2.1.2 职业技能大赛促进了教师专业能力的提升

在职业教育中，为了培养高素质技能型专业人才，教师必须要具有较高的实践技能水平和实践教学能力。

从贵州职业技术学院多位教师带队的经验来看，专业教师通过带学生参加技能大赛，不仅能让教师掌握新技术技能，还能提高教师的教学能力。目前，国内大多数的职业院校在考核的时候都存在“重理论、轻实践”的现象。这是由于很多学校未能为学生搭建良好的实训平台，缺乏先进的实训设备，大多数实验停留在模拟和验证阶段，没有开发性的实训，不能满足企业的实际要求。而职业技能大赛则是一个提升教师专业能力的良好平台。在技能大赛中，参赛院校众多，指导教师必须要把所学知识真正转化为操作技能，并且对职业技能掌握娴熟，把单纯的教学任务转向企业的开发项目，并指导学生进行实践操作，才能在大赛中脱颖而出取得优异成绩。同时，技能大赛还能促使教师及时更新自己的教育理念，改进教学方式方法，以适应新技术的发展和满足企业用人需求。另外，教师在指导学生参加职业技能大赛之前都要下到企业，参加培训和锻炼，这样教师就会接触到最新的技术和设备，从而可以提升教师的专业能力，开阔了教师的视野。

2.1.3 职业技能大赛促进教师创新能力的提高

通过职业技能大赛，可以快速帮助企业找到所需的高技能型人才。而要在技能大赛中取胜，得到企业的青睐，就必须要有高水平的双师型和创新型教师进行指导。所谓创新型教师就是要有开拓的思维与视野，善于思考研究，对实际操作中存在的问题要勇于探索和大胆实践，随时关注最新技术的动态，将最新的技术信息及时传递给学生，并带领学生在实践中进行共同研究和探索。总之，教师的创新能力能够通过所带学生在大赛中的表现体现出来，而教师的创造性教学可以提升学生在大赛中的创造素质。通过对贵州职业技术学院的调查分析，参加技能大赛后的教师的技能水平和创新能力都得到了不同程度的提高。

2.2 职业技能大赛对学生的促进作用

2.2.1 技能大赛促进学生职业素质的提升

职业院校以培养高技术型人才为主要目标，即不仅要具备相应的综合素质，还要能够高质量完成每一项工作任务。学生在参加技能大赛中，一般是以2-3人组成团队，这就需要彼此间默契配合，发挥良好的团队沟通能力、团队协作能力、企业管理理念与创新精神等，才能出色的完成每一项工作任务。

技能大赛所涉及的专业范围广泛，融入了国内外先进的培养教育理念。通过参加技能比赛，学生从被动学习转变为主动学习，能够掌握适合自己的学习方法，能够利用现代化信息网络技术查阅最新技术动态并快速掌握。

2.2.2 技能大赛促进学生就业能力的提升

用人企业非常看重职业技能大赛的结果，学生的职业竞争意识能在大赛中得到充分表现。在人力资源利用中，特别是在技能型专业人才紧缺的今天，参赛选手、获奖学生得到用人企业的大力追捧。好的比赛结果是靠扎实的训练、高技术能力和好的职业素养来保证，通过对企业的调查，用人单位对选拔出来的参赛学生评价非常好，就业质量相当高。职业院校也将这些在大赛中取得好成绩的优秀学生作为学习标杆，激励引导其他学生掌握专业知识和专业技能，毕业后实现“零距离”上岗。

根据贵州职业技术学院参赛选手的问卷调查分析得出：能够参赛的学生，首先要得到专业教师的推荐，一般以学习成绩、动手能力和心理素质作为评判标准；接着通过学员举办的知识竞赛来层层选拔；最后学院组织强化集训，让参赛学生参加行业企业专家的知识讲座，接受新知识，掌握新技能。经过这一系列高强度的训练，这些学生具备了丰富的知识结构、很高的技能水平、很强的团队协作能力和很好的心理素质。在全国技能大赛中，这些参赛学生和其他院校选手较量切磋、取长补短、互相学习，他们的水平和没有参加过竞赛的同学相比，已经有了天壤之别。这些参赛的学生，特别是在比赛中取得优异成绩的学生更加倍受企业的青睐。如贵州职业技术学院2014年参加全国“三网融合与网络优化”大赛的学生都得到了中兴通讯股份有限公司的实习邀请，实习效果显著，受到用人单位好评。

2.3 职业技能大赛对校企合作的推进作用

一方面，许多行业、企业用人单位为了寻求高技术型人才，主动与职业院校合作，从培养根源出发，利用学校教学资源平台培养优秀毕业生。另一方面，全国职业院校技能大赛的竞赛内容大都是最新热门技术，为了能够适应新兴产业和新兴技术的发展需求，学校必须跟紧时代步伐，与拥有最新技术的企业建立校企合作关系，及时转变教育教学理念，更改课程设置、教学内容和专业建设等。因此，从某种意义上说，技能大赛促进了校企合作的进度。

随着新兴产业通讯行业3G技术全面升级，迎来4G技术，国内外许多职业院校敏感地捕捉到了这个发展动态，并寻求与企业的大力合作。例如，贵州职业技术学院开门办学，主动开启了与行业巨头中兴通讯股份有限公司等的校企合作通道，成立了“中兴NC学院”，其合作成果显著，在近两年的全国职业院校技能大赛上，学生都取得了优异的成绩。该事例表明，通过校企合作培养出来的学生能够拥有最新技术知识，掌握最新技术技能。这样，学生就能占领就业市场，提升了学生的就业能力，保障学校可持续发展。由此可见，全国职业院校技能大赛能够有效地促进校企合作关系。

2.4 职业技能大赛对校内外实训基地建设的推进作用

学校与企业建立合作关系，共同建立校内外生产性实训基地。校外实训基地提供给学生顶岗实习，保障了学校实施“2+1”或“2.5+0.5”的培养模式中的一年或半年的工作岗位实习。校内实训基地一方面可以保证优质教学，另一方面可以为相关行业提供社会培训考证等服务。这样就能够实现校企互利双赢，促进校企合作实训基地的建立。

技能大赛不仅是对参赛选手的考察，同时也是对技能实训基地的考察。在技能大赛训练过程中，实训基地是技能训练的最佳场所。因此为取得好成绩，各参赛院校和企业增加实训设备投入，购买先进设备，建成小型化的实训“工厂”，让学生能体验企业的实际项目工作任务，使教学与实际生产过程紧密相连，实训基地的建设从硬件上为教师和学生技能的提升提供了保障，因此技能大赛能够助推实训基地的建立，促进职业院校快速发展。贵州职业技术学院在2013-2014年就为参加多个国家级职业技能大赛投入了很多资金，一方面提升了实训室的条件，同时参赛学生在比赛中也取得了优异成绩，让投入有所价值，为培养高技能型人才奠定了坚实的基础。

3 结束语

开展全国职业院校技能大赛，一方面，不仅为学校争光，提升了指导教师的综合能力，也能充分发挥学生的专业技能优势，促进了职业教育健康快速发展，实现学校发展的良性循环。另一方面，通过开展职业技能比赛，培育了一批批优秀毕业生，能够快速的为企业挖掘高技术型人才。未来，我国将大力开展全国性的职业技能大赛，以进一步推动我国职业教育的发展，为企业提供真正需要的人才。

参考文献：

[1] 白继永,韩淑萍.瞄准职业技能大赛,促进职业教育发展[J].课程教育研究,2013(20).

[2] 杨星钊,刘世立.全方位、多模式地开展校企合作[J].中国高等教育,2009(19).

[3] 中国技能走向世界—中国正式加入世界技能组织[EBOL].http://www.chinajob.gov.cn/zb/inwsi/.

[4] 刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业.2010(3).

[5] 靳润成.全国职业院校技能大赛促进职业教育发展的战略思考[J].教育研究.2011(9).