初中班主任如何以生为本做好班级管理工作

俞小波

摘 要：初中生正处于叛逆阶段，对新事物的认识存在不足，需要教师的指引和帮助。班主任在培养学生的独立自主、自立、自理等能力方面具有重要的作用。因此，为了提高班级管理效率，促进学生的全面发展，初中班主任要坚持以生为本的原则，做好班级管理工作。现阶段，如何做好学生管理工作已经成为当代教育工作的重中之重，本文重点论述班主任如何坚持以生为本，做好班级的管理工作。

关键词：初中；班主任；以生为本；管理工作；有效策略

班主任作为班级的管理者，其言谈举止对初中生的行为具有潜移默化的影响。班主任不仅是教育者，还是班级事务的组织者，在教育培养学生综合能力方面起着关键性作用。班主任与学生朝夕相处，更能及时了解学生的内心想法，给予学生帮助。班主任要想提高管理效率，就要将以生为本的理念引入到日常的班级管理工作之中，并发挥其优势，因此，本文对以生为本的班级管理模式进行重点分析、论述，以促进班主任管理工作的顺利进行。

一、以生为本管理班级的特点

以生为本就是将学生的主体地位凸显出来，强调学生主体的重要性。以生为本是一种价值取向，重点突出尊重学生特点的重要性，让学校的活动为满足学生的需要而设计。以人为本就是要求教师尊重学生的人格独立、情感自由，将以生为本的理念引入初中班级管理之中具有重要的意义。

1.人本性的特点

众所周知，传统的班级管理模式是以教师为主的，采用警察式的管理方式，这种管理模式已经不能满足新时代发展的要求，因此，以生为本的理念逐渐应用在班级管理中，它是将学生作为班级管理活动的中心，注入人本思想，培养学生的主动性。

2.情感性特点

以人为本本身就具有深厚的情感因素，将学生作为主体，教师和学生平等交流，在交流的过程中，了解学生心中所想。教师要善于倾听学生的意见，尊重学生个性的发展，因此，教师和学生之间要进行交流、沟通，逐渐建立起良好的师生关系。教师要多关心学生，以情感人，取得学生的信任，得到学生的信赖，有助于学生敞开心扉，加强彼此间的沟通。

二、自我完善，以生为本

1.在实践中总结管理经验

班主任作为班级的领导者，与学生朝夕相处，在从事的教育工作中，要不断通过实践，总结管理经验。要结合自身教学的优势和不足，吸取其他优秀班主任的管理方法，并积极学习，通过网络了解其他重点院校初中班主任管理班级的方法，并结合自己班级的特点，适当借鉴先进的管理经验，善于从实践中总结经验，促进管理工作的顺利开展。

2.强化培训，提升自我

班主任的工作是班级管理工作的重点，其管理方法、管理理念能够直接影响班级的管理水平。因此，要强化对初中班主任的培训工作，选取学校的优秀班主任，让他们分享自身管理学生的经验；聘请经验丰富的专家，对初中班主任进行培训；学校要为优秀班主任争取更多的培训机会，并尽可能地提供外出学习机会，通过借鉴其他校的管理经验，促进本校管理工作的顺利进行。班主任要不断学习，不断巩固自我，发展自我，丰富自己的文化和管理知识，提高自身综合素养，展示自己的魅力，使自己成为学生心中的偶像，让学生为班主任而感到骄傲，有利于提高管理的水平；班主任要立足学生实际，针对管理工作中遇到的难点，进行自主探究，提高管理的水平；在日常的管理中，要多关注学生的变化，善于发现和解决问题。

3.明确自身职责

班主任作为班级的管理者，必须认识到自身职责的重要意义，并将这种职责意识贯穿于管理工作的整个过程中。班级管理的好坏直接影响教学的效果，因此，班主任要明确自身的职责，加强对班级的综合管理；要想管理好班级，就要把握学校工作方针，明确学校教学的中心任务，在班级管理中，要兼顾学生的学习和生活。

三、在班级管理中引入以生为本理念

1.建立良好的师生关系

（1）全面了解学生

中学生正处于叛逆时期，给班主任的管理工作带来了一定的阻碍。因此，班主任要经常深入到学生的日常生活和学习中，多和学生沟通、聊天，关注学生生活的方方面面；要对每个学生负责，并用心去关心学生。只有这样做，才有利于了解学生心中所想，才能取得学生的信任，并根据学生的的实际状况，采取有效措施，管理好班级；要根据学生内心的想法，进行针对性的开导、教育，稳定学生的心态；课下要设计一些有目的的讨论话题，并提出来，促使学生进行谈论，自己也要适时加入讨论的行列，拉近与学生的关系。

（2）尊重学生

教师要转变以往的身份，将学生置于管理活动的主体地位，不能让学生觉得自己高高在上，应做学生的良师益友。要理解和帮助每个学生，做学生前进道路上的指明灯。无论在学习上，还是生活上，班主任都要尊重学生，注意和学生交谈的语气。班主任在日常管理中，要关注后进生，给后进生提供一些力所能及的帮助，引导他们努力学习，使他们感受到自己是受班主任关注和尊重的，从而下定决心努力学习。

（3）营造民主的班级氛围

班主任要和学生建立民主的关系，师生和学生之间、学生和学生之间都具有平等关系，在这种民主氛围的综合影响下，有利于学生之间的沟通交流，进而有利于管理工作的开展。

2.针对个性差异，因材施教

每个班集体的成员之间都具有一定的差异性，所以，以生为本要求立足学生的实际情况，对学生因材施教。班主任要结合学生的实际，采取不同的教育方式和方法，制订不同的学习计划，以满足学生学习的需要；要尊重个性差异，促进学生一步一个脚印地前进；要多关注学生发展的方向和生活实际，引导学生树立正确的人观；要因材管理，做好学生的思想工作，促进学生全方面发展。

3.管理要松中有严

初中生正处于活泼好动、爱玩爱闹的年龄，因此，班主任要多组织一些有益身心的活动，像诗歌朗诵比赛、接力比赛等。以人为本并不是放任学生不管，对于学生存在的错误不能迁就，依然要严格对待。制定成绩奖励制度，对于成绩优秀者，给予物质、精神奖励，对于成绩差的学生，要耐心引导、教育；对于不遵守班级纪律的学生要进行适当的批评、教育，并跟踪督促。

4.建立良好的班集体

（1）民主选举班干部

班主任对于班级的事务不可能做到事无巨细，因此，应选优秀的班干部做班级的带路人。对班干部的选择，要召开班会，进行民主选举；每学期进行一次总结，重新选择班干部，以促进班干部积极表现。

（2）制定班级规矩

严格的制度、纪律是学习的保证，在班级管理中，虽然要以人为本，但依然需要相应的班规规范学生的基本行为。制订班规，明确要求班级成员遵守班级纪律，有利于培养学生自我管理的能力。

5.关注学生心理变化

心理健康问题已经成为当今教育的一项重要任务，部分学生的心理健康问题令人堪忧。班主任要具备一定的心理学知识，对存在心理问题的学生，要有针对性地进行辅导、沟通，用爱心感染学生，采用生活中的例子教育学生，选取贴近学生生活的例子，让学生感同身受，这对于纠正学生的心理偏差具有重要的意义。

在初中班级管理中，将以人为本引入班主任的管理工作中具有至关重要的作用。班主任要理解以人为本的内涵和本质，科学运用以生为本的理念，将其运用在初中班级管理中，并对以生为本班级管理工作进行重点探究，促进学生的全面发展。

参考文献：

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