高中政治有效教学策略研究

范起超

摘 要：高中政治教学是高中教学体系的重要组成部分，对于学生人生观的塑造，形成正确的社会观念具有现实意义。本文以高中政治教学的有效教学策略为研究重点，探讨了在现实的高中政治教学过程中，可以从兴趣教学策略、学生创新意识策略、社会实践教学策略等三个方面着手开展工作，提高课堂教学效率，为国家培养出更多合格建设者和接班人。

关键词： 高中政治 有效教学 策略

传统的高中政治教学以苏联凯洛夫的主智主义为主要教学理念，侧重于学生知识的习得，在教学过程中采用的主要教学方法便是以满堂讲为主的语言法，以教师为教学的中心。传统的高中政治教学拉开了教师与学生之间的距离，使政治课堂教学失去原有的教学乐趣，很难体现学生在政治学习中的主体地位，对于学生学习习惯的培养以及独立学习意识的培养无益。新课改后强调重视学生综合素质的培养与提升，教学过程中需以学生为主体地位，重视学生创造能力、实践精神的养成。本研究将结合新课标的一些教育理念，辅以作者多年来高中政治一线的教学经验，探讨新课标下高中政治有效教学策略。

一、兴趣教学策略

在现实的高中政治教学过程中，坚持启发性原则，增强吸引力，激发学生的学习热情和政治情感，是新课程标准提出的基本教学原则之一。从中可以看出高中政治新课标的一大特点便是从学生的兴趣角度进行政治教学。传统的高中政治教学由于是教师第一位，学生第二位，教师处于教学的中心地位，在高中政治教学过程中往往会忽视学生的主体地位，忽视学生学习兴趣的培养，强制让学生去学习或者强行记忆一定的政治理论知识，忽视学生学习兴趣的引导与培养。众所周知兴趣是学生学习的原动力，是学生学习最好的老师。兴趣越强学生学习的韧劲以及持久性也会越强，现实的高中政治教学过程中虽然教师强制学生去学习与识记一定的理论知识，但实际的教学效果并不佳，加大了师生之间矛盾的产生，不利于政治教学的有效开展。为培养学生政治学习的能力，需要从学生的学习兴趣入手，引导其热爱政治学习，培养其关注政治课程。

二、学生创新意识策略

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族只有创新，才能屹立于世界民族之林。现实的高中政治教学由于受传统教学理念的束缚，往往侧重于学生政治知识的识记，忽视了学生创新意识与能力的培养。培养出来的学生虽然知识体系完善，但对于现实知识的应用能力，以及对于知识的创新能力较差，往往在社会竞争中处于弱势地位。新课标实施后侧重于学生创新能力的培养，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。因此，在现实的高中政治教学过程中要注意学生创新能力的培养，学生创新能力的培养可以从实际的课堂教学过程中学生的怀疑态度以及问题意识的激发做起。学生的怀疑能力越强，问题意识越浓厚，探究意识便会越强，有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。在现实的高中政治教学过程中为更好地培养学生的创新意识，需要教师在教学过程中有目的地鼓励学生去怀疑，鼓励学生去发问。

三、社会实践教学策略

高中政治新课标强调，在课程内容的选择上，要符合学生的特点，接近学生的生活，培养学生学习政治的兴趣，丰富政治学习的课程内容，让学生更好地理解所学内容。因此，在现实的高中政治教学过程中，社会实践教学的意义便凸现出来。新课标强调课堂的知识教学要与课外的实践活动结合。为践行新课标的教育理念，在实践活动过程中丰富学生的知识体系，在现实的高中政治教学过程中，可以减少政治理论知识的传授时间，增加社会实践活动的时间，让学生多参与一些社会讲座、爱国主义教育影片的观看等实践活动。可以让学生成立不同的兴趣小组，根据学生兴趣开展社会调查，学生在现实的社会调查中可以学到一定知识，这样可以摆脱课本束缚，减少教师和课堂的拘束，让学生在现实的社会实践活动中获取一定知识。

结束语

高中政治教学是高中教学体系的重要组成部分，对于学生人生观的塑造，形成正确的社会观念具有现实意义。然而传统的高中政治教学由于教育理念的偏差步入歧途，走向了学生的对立面，不利于学生政治学习的有效开展，新课改实施后虽有一定改变，但也存在一定问题。在现实的高中政治教学过程中，为有效进行教学可以从兴趣教学策略、学生创新意识策略、社会实践教学策略等三个方面着手开展工作，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]吴素素.高中政治课堂教学有效性的实践与思考.吉林省教育学院学报（学科版） ，2008（6）

[2]苏沛玲.走出误区 回归理性——浅谈新课程实施中高中政治课堂教学的有效性.珠江教育论坛， 2010（3）