浅谈新课程改革下的思想品德课教学

冯训海

摘 要：在新课程理念指引下，思想品德课教学要坚持以德为本，以德为首，顺应时代改革的潮流，本文将对中学思想品德课的教学模式改革作一阐述，意在探索适应中学思想品德课发展模式的新途径。

关键词：新课程理念 改革 思想品德课 教学模式

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0214-01

当今社会经济飞速发展，信息时代正在加速腾飞，新课程理念的浪潮席卷着各级各类的学校教育改革。为培养适应时代需求的人才，需要用渊博的知识来充实他们高素质的大脑。掌握全新的授课技能、扎实的教学本领，并在教学中真正彰显出全新的教学理念，成为衡量当今教师们的一把尺子，但往往忽略了对学生思想品德的培养，因此，培养以德为首的品学兼优的学生成为压在我们思想品德课教师肩上的一负重担。下面就以此为感触来探讨一下新课程改革下的思想品德课教学。

1 思想品德课与新课程理念要相辅相成

思想品德课与新课程理念二者的关系是相辅相成的，新课程理念是针对思想品德课教学提出并将其加以运用在思想品德课教学中的，为了把思想品德课教学内容传授给学生，需要以新课程理念为指导，运用全新的教学模式来完成思想品德课的教学目标。不论学生学习的科目有多少，都要围绕着思想品德这一学科为中心，在学好各学科的前提下，以思想品德培育为首，不可忽视对学生思想品德的教育和培养。并且在各学科内容的教学中都融入并渗透着思想品德的内容，只有学生具备了良好的道德素质和思想品质才能把各学科学得更加深入与透彻。

2 思想品德课教学要做出必要的改革，以适应新课程改革的需要

当代的中学生受社会思潮的影响很大，在思想品德、道德情操、情感品质等方面都发生了巨大变化，原因是他们接触社会的方方面面比以往任何时候都更广泛，他们大多通过广播、电视、网络等媒介获取了大量社会信息，接触到的人群也是复杂多样，因此不可必免的受到各种思想的冲击，在他们心智发育还不是很健全的情况下，极易走上歪路或犯严重的错误，所以在当今的校园教育中，思想品德课的重要性更加被提上了各科教育之首，并在各学科教学内容中也会融入思想道德品质的教育内容。作为思想品德这一学科的教学，改革的必需性更是不容忽略。思想品德课的教学内容多是以教师说课为主，在课堂教学中，学生也多是将教师总结的重点划好记住则为完成一堂课的学习任务。殊不知，这样的教学模式早已不适应当今中学生的生理发育和心理变化和发展的需要，枯燥无味的说教成了思想品德课的教学特点，同学们在这样的陈旧教育体制和模式下，失去了对学习思想品德这一学科的兴趣，更别说以此课来提高自己的思想境界和水平了。所以思想品德课教师要改变单一传统的授课模式，就要在课堂教学中运用全新的教学理念和模式来授课，让思想品德课变得生动、有趣，成为培养同学们健全人格与优良品质的营地。具体实施如下。

（1）运用全新的新课导入法。教师在讲授本课内容前结合本课内容通过查阅资料及结合当前社会的热点，把发生在同学们身边的实事、趣事等等编成一则则小故事作为导入新课的前奏，以此来激发同学们学习本课内容的兴趣，即激趣教育法。同学们在这样的激趣教学模式下会兴奮起来，由此提高了学生的学习积极性。

（2）阐述正确明了的观点。阐明观点是思想品德课最基本的要素，思想品德课教学的特点不同于其它学科，不需要由浅入深，由一步步推理来得出结论，而是简单明了、直截了当的告诉同学们所要阐述的正确观点和对待某一事物处理的正确方式方法，错与对在思想品德教育中体现的是异常的明显。因此同学们在学习思想品德课时看起来似乎不用动多少脑筋，其实不然它是需要同学们在一件件事例中明白做人的道理和做事的准则甚至需要学会如何把握自己今后的人生方向。道理虽然明了，观点也很明确，但仍然离不开教师耐心、细心、循序渐进、层次性和条理性相统一结合的讲解，因此思想品德课教学并不是简单的道理课。

（3）进行知识的巩固和升华。在教师进行讲解完本课所要阐述的明确观点后，同学们的学习认知水平并不是就提高了，而是还需要教师通过一些小练习题来巩固同学们刚刚所学的知识，这种小强化训练可以帮助同学们当堂巩固所学的新知识，同时找到自己学习当中的不足之处，通过小检测来查漏补缺。因为人的大脑在进行学习新知，认识一个新事物时，需要给大脑一个强化训练和记忆的过程，并摒弃错误的认识和观点，才能在大脑中形成一个正确而完整的认识，对于正处于学习新知阶段的中学生来说，这一点尤其显得重要。

（4）对学生进行道德行为的正确引导。人们在做某事或判断某事正确与否之前，会用逆向思维的方式先提出一个假设，如果这样做了会产生什么后果，这样做事的道理依据是什么，有时会利用道德准绳甚至上升到法律层面来评判这件事。中学生也同样，当他们看到发生在身边的一种社会现象时，也会拿出在思想品德课中学到的观点来判断这种现象。因此，教师需要通过思想品德课教学向同学们传递正确的观点是非常重要的，教师需要举出生活中的大量实例来讲解一种观点和一个道理，教会同学们评判事物的能力和培养同学们的判断力，提高处理问题的能力并逐步培养自己良好的道德品质和提高自己的道德素养。

3 思想品德课教学要对同学进行情感渗透

中学生们面对周围的事物常以怀疑和审视的态度来观察，这个阶段容易冲动。作为思想品德课教师要注意到这个年龄段学生的发展特点，与他们多谈心、多接触、多沟通，在他们身上多发现闪光点和优点加以肯定和表扬，作中学生的良师益友，为他们解决生活中的困难和学习上的迷茫，对他们进行细心呵护和保护他们的自尊心，增强他们的自信心，培养他们各种待人处事的能力。在课堂教学中建立起与他们沟通情感的桥梁，与他们彼此信任，做他们真正心灵的朋友。在课堂教学中要对学生一视同仁，耐心点拨，尊重同学们的个体差异，即使是同一个人，在不同的时间也会对某一事物产生不同的看法，因此教师要认识到这一差异，多去正确地引导和开导他们，为他们在课堂学习中培养各种能力作好铺垫，教师通过情感教育，放下架子与学生真诚地进行沟通，要处处为学生着想，要有甘当学生铺路石的精神，学生在这样的教师教育下怎能不为之感动，不为之动容呢！他们会主动地与你相处学好思想品德这一学科的。

因此，思想品德课教学需要教师不仅要改变课堂教学模式，尝试全新的适合学生发展特点的方式方法，还需要教师不断地探索新的教育模式，把先进的教育理念传播和渗透到每一学科，以为社会培养出德智体美劳全面发展的优秀学生为已任和奋斗目标。

参考文献

[1] 李亚琦.浅谈新课程改革背景下的高中思想政治教学[J].体育研究与教育，2013（S1）：139-140.