谈陶行知教育思想在小学语文中的渗透

翟仕云

摘 要：陶行知先生是我国伟大的教育家，其教育思想在很大程度上影响着我国教育事业的发展。语文作为一门具有较强综合性与实践性的学科，是学生所有科目学习、环境认知的基础。陶行知先生认为，生活就是教育，社会便是一所规模庞大的学校，教育、学习、实践需要全面统一。本文就从小学语文的教学现状切入，探讨树立小学语文正确教育观的方法以及提升小学语文教学质量的途径，希望能对广大小学语文教育工作者起到借鉴与参考的作用。

关键词：陶行知 教育思想 小学语文 渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0202-01

语文作为一门母语学科，起源于生活，能够与生活产生一系列的共鸣。在小学与文中渗透陶行知教育思想，旨在培养学生的生活体验，切不可舍本逐末，片面的要求学生死记硬背，即便学生将大量的语文知识储存在记忆中，势必也无法对其进行良好的使用，影响了小學语文的教学质量。因此，在小学语文教学过程中，需要为学生创造更为广阔的平台，让学生能够有充足的机会进行实践，在实践的过程中产生对生活的感悟。

1 小学语文教学的现状分析

1.1 小学语文教学流程化

就目前情况来看，小学语文教学中最为突出的问题就是教学流程化现象极为普遍，未能全面观察落实学生作为学习主体的教学理念，仍然按照原有的教学模式，即语文教师作为教学的主体，学生被动接受知识学习，教师在课堂上讲解教学内容，学生的任务就是朗读课文、背诵优美语句、记忆生词生字、完成课后习题等。这种流程化的小学语文教学，不仅教学质量不高，教学效率较低，而且缺乏根本性的创新，没有充分发挥学生的自主能力。

1.2 小学语文课堂教学参与度不足

小学语文课堂教学的时候，教师与学生之间缺乏积极的互动，导致课堂氛围较为严肃，长此以往学生便会缺乏对语文课堂的参与度，影响了小学语文课堂教学质量。学生课堂教学参与度不足的原因主要有以下几点：（1）教师教学手段单一；（2）教学模式固定；（3）教学内容枯燥乏味。由于小学生活泼好动，对于新奇的事物充满了求知欲，如果教学内容较为枯燥，小学生必然缺乏足够的学习兴趣，势必对课堂教学质量产生了较大的影响。

1.3 小学语文教学过分追求成绩

在应试教育的影响下，小学语文教师在开展语文课堂教学的时候，更多的以学生成绩作为评价学生学习效果的标准，另外，教师自身的工资、奖金等直接与学生的考试成绩、升学率挂钩，这样教师只会愈发重视学生的成绩，忽视了对于学生身心发展以及综合能力的培养。而且小学语文教师会倾注更多的精力在成绩优异的学生身上，对于成绩较差的学生则会缺乏过多的关注，违背了语文教学的宗旨。

2 语文教学正确教育观的树立

陶行知教育思想中，生活即教育。因此，语文教学正确的教育观应该是让学生立足于生活，感悟生活，在一系列实践的过程中加深对于生活的认知程度，这样学生在语文作文写作的时候就不会再仅仅依靠引用课文中优美语句、东拼西凑创作，而是在作文中体现自身真实情感，以“真”动人、以“情”感人。所以，在语文教学的过程中，教师可以鼓励学生更多的进行各项实践，不断的从实践中得到感悟，这样在语文作文创作的时候，就不会不知道如何下笔，也能够在语文作文创作中更多的体现个人真实情感。用陶行知先生的话来说，就是“千学万学学做真人，千教万教教人求真”。传统语文教学观都是围绕学生成绩评定，即成绩好的学生就是好学生，成绩差的学生就是坏学生，教师没有充分考量学生的综合能力。就现阶段语文教学正确教育观的树立而言，需要培养学生的自主能力、创新能力，让学生能够自主学习、主动学习、热爱学习。因为在知识经济时代的宏观背景下，学生获得知识的渠道基本无异，学生能够接收的知识量也并不存在较大差异，更多考量的是学生对于以掌握知识的理解与再创造能力。陶行知先生曾经说过，要解放学生的脑、眼、手，让学生能够根据自己的认知发现新的事物，即培养学生的创新能力。然后学生在听、说、读、写的过程中不断积累新的语文知识，巩固语文知识基础。

3 小学语文教育教学质量提升的途径

3.1 丰富语文教学内容，解放学生思想

在开展小学语文课堂教学的时候，教师需要走下神坛，作为学生课堂学习的引导者，让学生成为课堂的主人翁，与学生共同参与课堂学习，让学生能够勇敢的表达自身情感、自身理解等。因为小学生的天性活泼，教师也需要更多的考虑到小学生这一特殊群体的个性特征，丰富语文教学内容，创新小学语文教学模式，激发学生的创造性思维，使学生的目光不仅仅局限于课本、课堂，而是放飞学生思维，解放学生思想，让学生在自我思考、自我感悟的过程中体会到学习、生活的真谛。另外，随着现代教学硬件设施的不断完善，教师也可以更多的利用多媒体教学的方式开展小学语文教学，将语文课堂从枯燥转变为生动活泼，充分激发学生的主观能动性，教师也需要给予学生更多积极的鼓励，让学生感受到教师对其的认可，让其能够更为积极的参与课堂学习。

3.2 小组合作模式，创新教学模式

在陶行知教育思想中，对于学生集体合作探究的重视程度非常高，因为陶行知先生认为集体合作的生活对学生未来性格的形成有着重要的影响，小组合作模式能够更多的培养学生团队合作能力与整体协调能力，使学生能够更好的应对学习与生活中可能遇到的诸多问题，而且同学之间的互相帮助、协调合作也避免了学生在长期独立学习的过程中遇到问题无法及时通过探讨解决，也能够不断加强学生之间的友谊。创新小学语文教学模式，让学生自由组成小组，以小组的形式开展语文课堂学习，这样学生就可以在学习的过程中进行意见的交流与讨论，如果存在问题，集思广益，利用集体的力量解决，这样不但能够使学生能够很好的处理学习过程中遇见的问题，也能够加深学生对于问题的印象，使学生在未来可以很好的处理该类问题。

4 结语

本文主要分析了小学语文教学的现状，简单探讨了小学语文正确教育观的树立，最后分析了陶行知先生教育思想在小学语文教学中渗透过程中提升小学语文教学质量的具体途径，以供广大小学语文教师参考与借鉴，以期推动我国小学语文教学质量的提升。

参考文献

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