从逆向思维等方法入手培养初中物理思维能力

王甲强

摘 要：在物理教学中培养学生的思维能力是物理教学的目标之一，而逆向思维是是思维方式的重要方面，加强学生理解能力和思维能力，引导正确的学习方法，是学会物理的关键。

关键词：思维 能力 探究 阶段

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0094-01

物理教学中，要进行创造思维能力的培养，思维方式多种多样，逆向思维是重要的一种。它是与传统思维方式背道而驰的一种思维方式，从问题的侧面和问题的反方向入手，进行探索，寻找解决方法。加强逆向思维的训练可以培养学生的创新思维能力。提高分析解决问题的能力。

1 培养学生的逆向思维能力在初中物理教学中的有着重要的作用

有意识的引导学生逆向思维，可以提高学生的解题能力，学生学习物理的思维方式也会得到改善，学生的学习效率得以提高，学习兴趣浓厚，教师在教学过程中积累经验，灵活运用各种思维方式，适时点拨，学生就会茅塞顿开。教学中恰当、适时地引导学生进行逆向思维，可以激发学生学习兴趣，培养开拓创新精神，提高学生的创造力。物理知识得到加深，视野开阔，技能产生积极迁移，逆向思维能力得到更深入系统的训练。

2 把握逆向思维的角度

俄国著名的教育理论家赞科夫的观点，他认为教师教会学生思考，是学生一生的财富。教师在教会学生解题的基础上，还有教会学生积极的进行思维，尤其是逆向思维，是一种创新思维方式，能够培养学生的创新精神。逆向思维运用得好，物理问题就会变得简单，使问题化繁为简，化难为易，逆向思维，是一种发散性思维，同时也是一种创造性思维。好多物理问题都具有逆向思维的客观条件，例如，牛顿定律、物体的浮沉条件、气体压强等。物理是思维的科学，逆向思维又是物理思维的一个重要组成部分。学生思维敏捷性的培养，也可以通过逆向思维进行，逆向思维是进行思维训练的有效途径。培养学生逆向思维可以提高学生的创造能力、观察能力、分析问题能力。可改变学生思维结构。

2.1 把思维的结果和条件换位思考

逆向思维是对人们思维的挑战，世界万物都在不断的变化之中，人们对事物认识的认识也在不断深化。逆向思维是抓住事物的对立面进行创意，提出出与众不同的观点。发展与完善了思维逻辑性。把思维的条件和结果倒过来进行思考，往往会产生出奇制胜的效果。我们生活中有很多应用逆向思维，解决问题的生动例子，比如，众所周知的“司马光砸缸”的故事，按照正向思维，人们会考虑把人从水缸里拉出来，但是司马光运用逆向思维，让水从水缸里流出来，于是收到了令人意想不到的效果。这个故事告诉我们如果能合理利用逆向思维，跳出传统习惯思维方式，很多问题就会迎刃而解。在物理教学中，也可以运用类似的思路解决物理问题，例如，在讲解“运动和静止的相对性”时，告诉学生，“运动”和“静止”都是相对于参照物说的，参照物变了，“运动”和“静止”的状态也会发生改变。在教学中，有意识的对学生进行这方面的训练，不仅能激发他们学习物理的兴趣，还可以培养他们的创新意识和多疑善问的好习惯。

2.2 从相互矛盾的条件上去思考问题

任何事物都是矛盾的统一体，人们从矛盾的不同方面进行思考，往往能认识事物的多个方面。例如，在讲“二力平衡”时，引导学生从二力平衡的条件上思考哪两个力是平衡力。两个平衡力就是一对矛盾的统一体，互为依存，打破了平衡也就改变了物体的运动状态。在教学中，有针对性对学生进行这方面的训练，就能让学生很自然的接受逆向思维方式，学会全面看问题的方法。

2.3 把条件与目标、原因与结果沿着相反思路思考

在初中物理教学中，要发展逆向思维能力，找好逆向思维的切入点很关键。教师要帮助学生克服单向思维的局限，指导他们从正、反两方面来认识物理概念的实质，掌握事物的变化规律，比如，学习“重力”时，引导学生思考：地球吸引物体，物体是否也吸引地球？并让学生展开讨论，这样在活泼欢愉的氛围中，展开思维，学生情绪高涨，问题得以解决。光学部分在物理知識中的难度较大，光路的可逆性原理，就是一种逆向思维，为了减少题目的难度，让学生展开逆向思维，利用它解题，学生就会轻松地探究出问题的答案。

3 在习题教学中进行逆向思维训练，培养学生的变通能力

3.1 通过举反例，使本来抽象的逆向思维具体化

列举一些生活中常见的，学生亲身感受的，有一定感性认识的相反实例，创造思维情景，借助表象的转化，促使逆向思维的发展。例如，学生在学习“匀速直线运动”时，教师提出问题，在实际生活中，有没有真正意义上的匀速直线运动？这样的题目能引到学生逆向思考原来的问题。好处是，引导学生从事物发生的现象、变化规律的对立面来研究问题，既可以使学生在轻松愉快的环境中领悟所学的物理知识，又可以培养从相反的方向或相反的角度考虑问题，寻求解决问题的思维方式。

3.2 用反证法，逆向思维在逻辑推理中训练

反证法是正常思维的反向过程，是一种典型的逆向思维。反论题的错误通过逻辑推理得以证明，从而证明了原来论题的正确性。逆向思维能突破常规思维的束缚，在物理教学中应用很广泛，有效地解决疑难问题。当运用正向思维“山穷水尽疑无路”时，另辟蹊径，用逆向思维进行说理，运用逆向思维就能出现“柳暗花明又一村”的奇迹。逆向思维不是从原因推知结果，而是从结论入手分析原因的倒推法，打破在按时间先后顺序去研究物理过程。有的物理问题，如果正向思维学生会不知所措，教师换个思维方式引导，创设思维情境，列举一些反面实例，学生就会茅塞顿开，幡然醒悟。不仅发散性思维得到发展，合理的思维结构也会逐步形成。对一些复杂的习物理习题，因为条件隐含，如果能够把正向思维和逆向思维结合起来。正面有障碍时，就反面逆向追索，堡垒定会被攻破。

综上所述，培养学生的逆向思维能力在初中物理教学中的有着重要的作用。把握逆向思维的角度，在习题教学中进行逆向思维训练，培养学生的变通能力。通过逆向思维训练，使学生克服单向思维的局限，培养学生从正、反两方面来认识物理规律，创新能力得到发展。

参考文献

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[2] 孔令会.论物理教学中逆向思维能力的培养[J].考试周刊，2009（27）.

[3] 赵志娄.要注重对学生逆向思维能力的培养[J].考试周刊，2009（31）：199-233.