数学教学中怎样培养学生的思维能力

田虹

摘 要：传统的教学方式需要加以改善，填鸭式、注入式教学法不再符合现代教学的要求。有些教师在课堂上以“教”为主体，忽视了学生在教学活动中的主体地位，从而造成了学生不会主动学习、缺乏学习兴趣，严重的则出现了厌学情绪。教师忽视了学生个性，按照传统模式墨守成规地进行教学，使得教学过程出现多种弊端！为了改善这种状况，在课堂上进行了教学创新，使用多种教学手段、创设多样的教学情景和愉快民主的学习氛围，让学生在欢乐中学习，激发学生学习兴趣和主动性，师生共同学习和相互提高能力，从而提高教学效率。

关键词：数学教学 思维能力 创设情境 乐学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（b）-0158-01

第一，乐学的前提条件是创建人际和谐的情境。

教学过程是由教师的“教”和学生的“学”两部分构成的，在教学活动中，两者缺一不可，所以良好和谐的师生关系则尤为重要，这也是提高教学的重要保障。师生之间要相互尊重，双方在人格上是平等的，所以教师可以发挥民主的管理方式，充分发挥学生的主体地位和作用，引导学生明确自己的任务和地位，成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，让学生在教学过程中充分发挥主动性。

第二，乐学的关键是创设愉快的学习氛围和环境。

应试教育下的课堂是不活跃的，在某些程度上学生受到了限制，要想使学生从这种固有的模式中得以解脱，就需要改变传统的教学模式，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生充分发挥主观能动性。因此，对待不同学习水平的学生，可以是定不同的教学目标和学习目标，让学生有目的、有步骤的完成学习任务，例如上课提问时根据题目的难易程度叫相应水平的学生回答，这样学生就会体验到成功的乐趣。在课堂上让学生消化和掌握所讲内容，现学现用；选择教学方法时，可以多样化，使用不同的教学方式和手段，为学生营造愉悦的、舒适的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习效率。

第三，利用教学情境让学生体验学习的快乐。

根据儿童的特征，教育学者提出了在游戏中学习，即寓学于乐，这很有助于激发和培养学生的学习兴趣。所以，在教学活动中加入适当的游戏是很有帮助的，这不仅让学生感受到学习的乐趣和激发学生的学习兴趣，还能促进师生之间的感情，从而建立和谐友好的师生关系。例如，在低年级的教学中，教师可以采用击鼓传话、投篮、芝麻开门等游戏，活跃课堂氛围，提高教学效率。

第四，注重学生的参与，让学生体验参与的乐趣。

数学课堂上有很多教学内容需要学生亲自参与，教师可利用不同的教学能容创设不同的教学情境，让学生参与进来，通过实践提高学生的实践能力，例如可以让学生制作教具，还可以让学生进行调查等等，这些实践有助于提高学生的学习兴趣，从而在实践过程中锻炼动手能力，体会参与的乐趣。例如：在讲解立体图形的面积时，可以让学生动手制作出相应的图形，按照制作过程自己计算出图形的面积，在由老师引导中总结出相应的面积公式。在制作和计算过程中，学生的注意力很集中，观察得也很仔细，由于是亲自参与，学生对公式和相关知识的记忆会更加深刻。

第五，创设的情境可以让学生进行探索和研究，让学生体会求知的乐趣。

教师可以使用情景进行教学，这种情景可以借鉴成功的例子，也可以亲自创设适合学生的教学情境。创设情境时，教师可以事先设置一些问题，让学生带着问题去进行实践，激发学生的求知欲和积极性。例如：在进行“能被3整除的数”的导入时，可以让学生随意说出一个整数，老师则立刻告诉学生这个数是不是能被3整除的数，老师的回答速度要快，学生会被老师的快速回答所吸引，顺着学生的好奇，教师便可以进行相关知识的讲述了。

第六，创设的情境可以有竞争性，让学生体会到进取的乐趣。

儿童阶段的学生依旧有很强的好强心理，教师可以利用那个这个心理采取相应的方式来激发学生的学习兴趣，让学生在竞争中学会团结合作，并培养学生的竞争意识。例如：进行小组比赛，看哪个小组可以在规定时间内回答出来的问题多；还可以举办数学竞赛，选出冠军。这些有竞争的活动都会激发学生的学习兴趣，让学生的聪明才智得到充分的发挥。

第七，创设的情境可以具有激励性，让学生体验苦中求乐的感觉。

学习过程中学生的自信心很重要，为了激发学生学习的自信心，教师可以在教学过程中设置一些有难度的问题，让学生解决这些矛盾时树立自信心。例如教师在讲解完基本知识后，可以对此知识点加以延伸，提高练习题的难度，让学生进行总结和探究，当然在延伸过程中教师要给与相应的引导和帮助最后得出结果。这个过程对于学生来说是有障碍的，但在解决这些障碍后学生体会到的是成功的感觉，也有利于树立自信心。

第八，情景需要多元化，让学生在整体教学中体会学习之乐。

由于所处地区不同，教材也有所不同，教师要根据教材创设多元化的教学情境，为学生创建一种愉快、轻松、良好的教学氛围，让学生感受到情景教学下的特点。例如，有的时候可以带学生在操场生测量草场面积；也可以增加動手操作课程。通过多元化的教学情境，让学生各方面的能力都有所锻炼和提升，从而体会学习的乐趣。

从多年的教学实践中总结出了以下几点经验。

（1）乐学情境教学是素质教育的要求，这需要教师重视学生个体的全面发展，明确学生在教学过程中的主体地位，为学生创建机会和环境，尊重和爱护学生。（2）乐学情境教学要求教学活动的主体是学生，教师要积极引导和鼓励学生，改变学生的学习状态，让学生从被动学习转向了主动学习，激发学生的学习兴趣和学习主动性。（3）乐学情境教学需要教师做出转变，转变传统的教学理念和教学模式，以学生为核心展开教学，帮助学生树立自信心和学习能力，从而全面发展。（4）乐学情境教学提高了教师的业务水平和能力，不断丰富自身教学经验和能力，让课堂更具科学化、艺术化，也让学生在愉快和谐民主的环境下成长。

总之，教师要不断更新教学理念和改善教学方式和模式，为学生创设一种愉快、和谐、民主的教学环境，提高课堂教学效果和学生学习效率，让学生爱上数学课堂教学。全方面的激发学生的学习兴趣和积极性，吸引学生的注意力，培养学生的思维能力，从而提高学生的综合素质和整体能力。

参考文献

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