青年毛泽东学习马列主义的态度及启示

杨光伟

【摘要】文章通过简要回顾青年毛泽东学习马列主义，进而成为坚定的马克思主义者乃至我党的缔造者之一的成长历程，得到几点重要启示：必须非常注重理论联系实际；必须有强烈的“问题意识”；必须务求甚解，“三复四温”。当代大学生应以青年毛泽东为典范认真学习马克思主义，努力把自己锻造成建设中国特色社会主义宏伟事业的栋梁之才。

【关键词】青年毛泽东 马列主义 当代大学生 学习态度 启示

【中图分类号】G411 【文献标识码】A

毛泽东为中华民族所建立的丰功伟绩彪炳千秋、永载史册。正如习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的重要讲话中指出：“毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。”①在以习近平为总书记的党中央的坚强领导下，中国特色社会主义伟大事业继续前进，稳步走在实现国家富强、民族复兴、人民幸福的光辉道路上。一代伟人虽已逝去，但思想长存、精神长存。对此，我们每一个人，尤其是青年一代必须认真学习和领会。因此本文拟谈一谈对毛泽东青年时代学习马列主义的科学态度的认识并就此和当代大学生进行探讨交流。

青年毛澤东学习马列主义的科学态度

毛泽东于1911年春18岁时走出湖南韶山，来到长沙，开始他参加新军、求学、寻求救国救民真理并最终成为马克思主义者的青年成长道路。辛亥革命爆发，激起毛泽东极大的革命激情，他投笔从戎，但随着革命以袁世凯篡夺胜利果实而告终，毛泽东决定重新开始他的求学生活。离开兵营后，毛泽东先是在湖南图书馆自学，1913年春，他考入湖南省立第一师范学习，在五年的学校生活中，他忧国忧民、刻苦学习，被同学赞为“志向非凡，与众不同”，毛泽东常对同学们说，不但要会读有字之书，还要会读无字之书。从湖南一师毕业后，毛泽东如饥似渴地阅读那些宣传介绍马克思主义的书刊，“他读过的书照例都有眉批，并且勤做笔记。毛泽东始终坚持‘不动笔墨不读书的好习惯。”②1918年，毛泽东参与发起、创办新民学会，以求志同道合者共同探求改造国家、改造社会的方法，后来还在会员中开展马克思主义学习活动。“在毛泽东的主持下，大家就当时流行的各种新思潮反复研究、比较和鉴别，以加深对马克思主义基本原理的认识。经过长时间的艰苦求索，毛泽东不仅找到了救国救民的真理，而且帮助一部分新民学会会员接受了马克思主义，发现了一批‘主义结合的真同志。”③1918年8月，25岁的毛泽东第一次到北京，在北京大学图书馆工作期间他读了李大钊发表在《新青年》杂志上的《庶民的胜利》和《布尔什维的胜利》这两篇欢呼十月革命胜利并初步介绍马克思列宁主义的文章，受到很大震动。1919年12月，毛泽东等率驱张代表团再次进京。毛泽东在开展活动之余，尽力收集有关马克思主义和介绍俄国革命的书刊。他后来自述：“我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书深深地铭刻在我的心中，建立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义对历史的正确解释之后，我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”④两次北京之行，正是青年毛泽东成长道路的关键点，通过学习马克思列宁主义，毛泽东成长为一名坚定的马克思主义者。1920年冬，由毛泽东负责成立了长沙共产主义小组，1921年7月，毛泽东出席中共一大。从此，作为我们党的缔造者之一的毛泽东无比坚定地投入革命的滚滚洪流，并领导中国革命取得了最终的胜利。

毛泽东学习马列主义的几点重要启示

通过简要回顾毛泽东青年时代学习马列主义的这段历史可以看出：青年毛泽东是以科学态度学习马列主义的典范。“正是在青年时代于求新、求变、求真、求实的思想中养成的禀赋，使他在后来的中国革命和建设行程中能不断有所创新，并成为了中国首屈一指的理论家和战略家，进而创立了中国化的马克思主义—毛泽东思想。”⑤党的十八大报告明确指出：“九十多年来，我们党紧紧依靠人民，把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来，独立自主走自己的路，历经千辛万苦，付出各种代价，取得革命建设改革伟大胜利，开创和发展了中国特色社会主义，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运。”⑥今天，中国特色社会主义伟大事业的发展必须坚持和发展马克思主义，中华民族伟大复兴中国梦的实现必须坚持和发展马克思主义。因此，青年毛泽东的科学态度对青年一代如何学习和坚持马克思主义是一份宝贵的精神遗产，对推动青年一代加强马克思主义理论学习，坚定共产主义信仰有着非常重要的价值和启示。

学习马列主义必须非常注重理论联系实际。“学习马列主义，一定要紧密结合活生生的现实，实行毛泽东倡导的一切从实际出发，理论与实际相统一的原则，这就是我们从毛泽东读马列著作的经验中得到的最重要的启示。”⑦

1920年毛泽东读了《共产党宣言》等书，知道人类有史以来就有阶级斗争，阶级斗争是社会发展的原动力，初步地找到了认识问题的立场和方法。然后，他就老老实实地去开始研究实际的阶级斗争。

毛泽东在1926年已经直接或间接地从别人的引述那里，读过列宁的《国家与革命》的部分内容。但问题不在于读了这本书，可贵的是，毛泽东用《国家与革命》的理论来说明中国的革命问题，指导中国的革命。

1920年后，当他刚刚成为一个马克思主义者的时候，他所读的马列主义著作，比起他的同代人如蔡和森、邓中夏、恽代英、瞿秋白等是较少的。但由于他注重实践，注重对中国现实社会的了解，一旦掌握了马克思主义的基本原理，就能够很好的同中国革命的实际结合起来解决中国革命中的问题。在这个根本点上，他是出类拔萃的。

以上选取的几个历史片段更加清楚地说明青年毛泽东在学习马列主义的过程中是边学习边革命，将学到的科学理论直接用于指导中国革命，真正地坚持了理论与实际相结合的原则。这一原则蕴含了对理论学习具有指导意义的科学理念，在任何时候都必须坚持。因为这是马克思主义理论本身的内在要求，实践性是马克思主义的首要特性，马克思主义的生命力正是在于理论与实践的结合中。离开中国的国情，理论脱离实际，把马克思主义教条化，不是坚持和发展马克思主义的正确做法，而是对马克思主义的背离和曲解，不但解决不了实际问题，而且还要贻误我们的革命和建设事业。

学习马列主义必须有强烈的“问题意识”。毛泽东在青年时代一直在寻求救国救民的真理，这就是他的“问题意识”之所在。他带着问题学习，高度重视学以致用。他的学习目的很明确，就是要运用科学的理论来解决中国的实际问题，解决中国人民的解放问题。这是青年毛泽东“如饥似渴”地学习马列主义的巨大动力所在。“多一点问题意识，或许就会多一些拥抱时代的热情和冲动，多一些理性思考和讨论的空间，多一些了解社会、贴近现实的可能，多一些投身实践去想办法解决问题的行动，自然也会多一些做出是非判断和理论辨析的客观依据。”⑧

“问题意识”是源于对实际情况的调查和了解，是在实践中产生的困惑与不解，因而迫切需要一种理论的合理解释及回答，于是就产生了对科学理论的渴求。这里面必然就包含了学习科学理论的巨大内生动力。因此，“问题意识”是学习马克思主义的内生动力所在，是学习马克思主义理论的一个不可或缺的前提性要素，如果缺乏“问题意识”，必然导致一种盲目、消极被动的学习态度。问题是时代的声音，每个时代总有属于它自己的问题，只有树立强烈的“问题意识”，才能实事求是地对待问题，才能找到引领时代进步的路标。

学习马列主义必须务求甚解，“三复四温”。准确理解和把握科学理论的内涵，全面掌握科学理论的要义，这本身是学习马列主义的重要环节。对理论错误的理解、错误的认识必然导致严重的后果，因此必须保证对理论的理解和把握的正确性和准确性。这就要求我们在学习态度上不能是一知半解、浅尝辄止，而必须是务求甚解，“三复四温”。

毛泽东从青少年时代起就始终坚持“不动笔墨不读书”的好习惯，他多次指出，学习马列主义一定要认真读书，坐下来，钻进去，不能像看小说那样，一目十行，走马观花，而要一句句、一段段地认真思考，用心领会，三复四温。⑨毛泽东曾于1931年、长征途中、1946年、1958年反复阅读《国家与革命》这本马克思列宁主义经典著作，这启示我们：对于重要的书，能解决现实问题的书，要反复地精读。除了《国家与革命》，其它像《共产党宣言》、《资本论》等重要的马克思列宁主义书籍，他从20世纪20年代读到七十年代。重要的马克思列宁主义著作、马克思主义者的著作，他有的读过十遍以上，反复精读，就可以加深理解。

当代大学生学习马克思主义的态度审视

大学生是国家的未来和民族的希望，是中国特色社会主义伟大事业的建设者和接班人。大学生的健康成长关系国家的长远发展和社会主义的前途和命运。我们党历来重视加强大学生的思想政治教育，强调“育人为本，德育为先”，明确思想政治理论课（以下简称思政课）是大学生思想政治教育的主渠道，是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。而思政课的主要任务就是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，用科学理论武装青年大学生。因此，大学生对思政课的学习态度实际上就直接反映了他们对待马克思主义的态度。大学生对待马克思主义的态度是否科学，很大程度上决定了我们大学生的思想政治素质的高低，从而最终影响中国特色社会主义伟大事业的发展。因而，当代大学生学习马克思主义的态度問题是一个值得关注的重要问题。

当代大学生思政课学习态度的调查分析。根据笔者近些年对高校思政课教学状况的相关调查了解，大多数大学生对思政课的学习态度是认真的、积极的，他们能够充分认识马克思主义理论学习的重要性，并且认同马克思主义是科学性与革命性相统一的理论，认为在当今我国的社会主义建设中必须坚持马克思主义的指导地位。但同时由于种种原因，也有一部分大学生学习态度不认真、消极被动、不求甚解，认为马克思主义无用、过时了，对它的兴趣不大，是为考试而学，所以有一些大学生上课要么睡觉、要么讲小话，甚至旷课。这种学习态度是要不得的，甚至是危险的。

为什么现在在一部分大学生中会出现这种不认真的、消极的学习态度呢？这不能不引起我们的深刻审视和反思。首先当然有思政课教师怎样教的问题，教得不好学生当然兴趣不大。但这只是问题的一个方面，何况这些年思政课教学改革一直在深入推进，思政课教师的教学能力和水平是在不断提高的。我认为应该看到这里有一个更深层次的值得我们深思的问题：当代大学生学习马克思主义的态度与青年毛泽东的学习态度为什么会有那么大的差异？对这一问题的回答必须从青年毛泽东身上汲取智慧和获得启示。这里的原因不在于马克思主义本身，也就是说所谓“马克思主义过时论”是绝对错误的，而在于今天的大学生能否像青年毛泽东那样将理论学习与实践相结合，能否远离教条主义的错误态度，能否把马克思主义作为分析、解决当代中国实际问题的立场、观点和方法来看待，这实质上就是能否坚持马克思主义学风的问题。

理论联系实际是马克思主义学风的根本，是当代大学生学习科学理论唯一正确且科学的态度。应如何正确看待和坚持马克思主义学风呢？第一，当代大学生要充分认识理论联系实际学习的重要性。必须加强学习，结合新的实践学习，打牢理论功底，坚定理想信念，提高解决实际问题的能力。第二，当代大学生要努力培养理论联系实际学习的自觉性。大学生要健康成长，就必须自觉加强理论学习，自觉地用马克思主义科学理论武装自己的头脑。第三，当代大学生要突出理论联系实际学习的针对性。一是针对新世纪世界政治经济发展的大趋势；二是针对我国当前社会转型，经济结构调整，物质利益分配方式多元化、思想意识多元化的实际；三是针对本地区政治经济发展的实际。实践已经充分证明，只有坚持理论联系实际的马克思主义学风才能真正感受到马克思主义的强大生命力，才能真正激发出学习科学理论的热情和动力，从而形成科学的学习态度。

当代大学生应以青年毛泽东为典范认真学习马克思主义。对于我国当今马克思主义理论教育中出现的一些问题其实毛泽东早就做了批评，在1957年2月27日最高国务会议第十一次会议开幕式上，他曾郑重地指出：“在一些人眼中，好像什么政治，什么祖国的前途，人类的理想，都没有关心的必要。好像马克思主义行时了一阵，现在就不那么行时了。针对着这种情况，现在需要加强思想政治工作。不论是知识分子还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”⑩

这段重要讲话深刻地指出了问题所在，明确了学习马克思主义的重要性，在当今仍然具有重要的指导意义和现实意义。当前，国际国内形势深刻变化，西方资本主义国家的消极、腐朽思想的传播、渗透；以及国内全面深化改革带来的经济转轨、社会转型、社会矛盾多发，这些都不可避免地影响和冲击着当代大学生的世界观、人生观和价值观。因此，帮助大学生树立科学的马克思主义学习态度，提高大学生的理论素养，培育和形成大学生的社会主义核心价值观，是我们必须面对和亟待解决的重要问题。

青年一代是国家的未来和民族的希望。中国梦的实现离不开大学生的奋斗，当代大学生要善于从青年毛泽东身上学习他的宝贵精神，弘扬马克思主义学风，认真学习马克思主义理论，坚定马克思主义信仰，努力把自己锻造成建设中国特色社会主义宏伟事业的栋梁之才。

（作者为：凯里学院马克思主义学院副教授）

【注释】

①习近平：“在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话”，《人民日报》，2013年12月27日。

②⑨徐文钦，沈凤霞：《毛泽东治国先治学》，南京：江苏文艺出版社，2011年，第66页，第39页。

③柯延：《毛泽东生平全纪录》，北京：中央文献出版社，2009年，第55～57页。

④[美]埃德加·斯诺：《西行漫记》，北京：生活·读书·新知三联书店，1979年，第131页。

⑤⑧陈晋：《读毛泽东札记》，北京：生活·读书·新知三联书店，2009年，第25页，第13页。

⑥胡锦涛：“坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗”，《人民日报》，2012年11月18日。

⑦龚育知，逄先知，石仲泉：《毛泽东的读书生活》，北京：生活·读书·新知三联书店，2009年，第34页。

⑩龙剑宇：《毛泽东青春启示录》，北京：中央文献出版社，2013年，第271页。

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