指导学生撰写真情实感作文

黄艳花

内容摘要：新语文课程标准倡导让学生写出真情实感的文字。所以在习作教学时，我们就要让学生在观察中丰富素材，在体验中丰富情感，在表述中拓宽思路。

关键词：观察 体验 表述

习作教学要让学生在写作过程中能够深入生活，学会观察生活、体验生活、表述生活。引导学生用笔写出自己的真情实感。下面，我就结合人教版小学语文四年级下册《语文园地一》中的习作教学来谈一谈。

本次习作我先让学生观察、体验校园，最后才让学生抒写校园。

一.在观察生活中丰富作文素材。

片断一：

师：同学们每天都生活在校园里，但是我们的校园里都有哪些景观与植物，估计很多同学都没有仔细观察过、统计过。所以，在写作文之前，我想让大家再实地看一看我们的校园，不知大家想不想呢？

生：想！

师：那好，老师马上满足你们的这个要求，但老师也有一个要求。

生：什么要求？老师，快点说吧，我们都等不及了。

师：请大家按小组找好观察点，想一想自己准备观察什么。小组内的同学在观察时还可以一起交流，谈谈自己的感受。给大家20分钟时间，观察完之后迅速回到班中。

教师随学生一起到校园中进行观察活动。

思考：在习作教学中，应注重培养学生观察力。学生只有通过观察，才能在脑海中形成习作素材，也只有学会了观察，才能更有效地促进学生认识社会，写出真切的作文。所以，要想让学生写出自己的真实情感，就得让学生身临其境，首先学会观察，做个处处留心、时时在意的有心人。正因为学生平时忽略了对自己生活环境的观察，所以在教学时，就要让学生带着目的去观察，有意识地观察生活，那么生活就会成为学生写出真情实感作文的源头活水。就像核心教学片断一中那样，因为学生对校园中的一草一木还存在着模糊状态，如果把学生禁锢在教室内，那么学生写出来的文章一定是枯燥无味、生硬干瘪的。而让学生在作文之前列好观察提纲，走进校园落实观察行为，就会给学生的作文准备丰富的素材，这时再回到教室，学生就会回忆刚才观察到的景象，写出来的文字才真实。在学生观察过程中，教师最好能和学生一起参加活动，注意巡视，掌握第一手资料，注意学生情感体验上的引导。

二.在体验生活中丰富作文情感。

片断二：

20分钟之后，学生准时回到教室，通过师生对话指导学生交流自己观察到的现象，说一说观察了哪些景物，这些景物都有哪些特点，着重交流自己观察到的一些与众不同之处。并说一说自己小组在观察过程中的交流。然后以“我爱你、我的校园”为话题引导学生讲一讲自己在观察过程中的独特体会。

思考：引导学生观察生活，学生就会掌握生活的真实，将习作写得更具体，更真实。但是，要想让学生写出来的习作更有真情实感，还要引导学生进行体验生活。这样，他们就会将自己的认识与情感体验注入到其中，使习作更有情有义，让人感动。俗话说：“登山则情满于山，观海则情溢于海”。让学生在观察之后去发现生活中的感人之处，去深切体味，并积累情感，丰富情感体验，提高学生对生活的感受力。这样写出来的作文才是学生真情实感的表露。

三.在表述生活中拓宽作文思路。

片断三：

师：如果你们可以用笔把今天观察到的记下来，就是一篇很好的作文。好作文就要有好题目，先想一想，自己准备写一个什么样的题目呢？着重写什么？

生：我的作文题目是《大树与小草》，重点写校园内的大树与小草是如何和睦相处共生存的。我想向大家表明只有和睦才能生存的道理。

生：我的作文题目是《校园处处文明花》，着重写我校的师生是如何爱护校园，美化校园的。我想向大家表明校园文明，你我有责。

……

思考：通过学生的观察与体验，这次的习作思路已经不再是局限于向别人介绍校园一景或一角了，而是延伸到学生对校园一草一木的情感，让学生对校园的一草一木产生了新的感情。所以，让学生表述生活时，要学会引导学生从不同的角度来思考，让学生产生独特的视角，独特的见解，独特的感受，让习作表述充满了灵性与新意，让习作内容丰富多彩，千姿百态。

当然，学生受年龄特征与知识水平的限制，他们对生活的理解与感受不能像作家那样可以更深层次的理解。只有让学生有目的地去观察、去感悟、去分析属于自己的生活，选择生活的一个角度，才能循序渐进地写出真情实感的作文。

（作者单位：广东深圳市福田区新莲小学）endprint