用陶行知思想打造高效语文课堂

张欢

摘 要：语文作为人类文化的重要组成部分，是提高学生的语文素养，培养学生较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力的重要学科。所以，以陶行知教育思想为基础对如何打造高效的语文课堂进行简单介绍，能为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

关键词：陶行知；生活即教育；六大解放；爱的教育

陶行知先生作为伟大的人民教育家，其教育思想深深地影响着一代又一代的教育工作者。所以，在语文教学过程中，我们要将语文教学和陶行知先生的教育思想相结合，为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。

一、“生活即教育”思想在语文教学中的应用

陶行知先生说过：“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。”这也是“生活即教育”思想的体现。其实，在我看来，语文只有与生活相联系，其价值才能得到真正的展示。因此，在语文教学过程中，我们要将生活与语文教学联系在一起，以提高学生的实际应用能力。

例如，将一些开放性的语文试题与实际生活联系在一起，目的是要让学生在语文应用的过程中体会语文学习的重要性。如，随着环境问题的日益严重，每年的“禁止焚烧秸秆”指令却屡禁不止。现在请你向农民宣传“禁止焚烧秸秆”，你会怎么说？这样的试题练习不仅能够活跃学生的思路，而且对提高学生的语文应用能力也起着非常重要的作用。所以，在高中语文教学过程中，我们要认真贯彻“生活即教育”的思想，要让学生在实际应用的过程中找到学习语文的乐趣。

二、“六大解放”思想在语文教学中的应用

陶行知先生在晚年提出“六大解放”（解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间），这是他对传统教学过程中存在的问题提出的新教学措施。所以，本文就对解放手、解放脑、解放口、解放眼方面进行简单介绍，以确保高效语文课堂的顺利实现。

1.手脑并用

所谓的解放手就是要让学生闲置的双手动起来；解放脑就是让学生开动脑筋。之所以提出要将手脑并用主要是针对以往教学过程中，语文课堂呈现的模式基本上是教师教、学生听的模式，课堂上没有互动，学生也不知道该如何思考。而鼓励学生手脑并用不仅可以提高学生的课堂参与意识，而且也有助于实现陶行知先生所提出来的“教师的责任不在教，而在教学，教学生学”的思想，具体来说就是要将课堂主体地位归还给学生，要把教学过程变成“教学做合一”的过程。所以，在教学过程中，我们要将手脑并用，要让学生在积极的开动脑筋中轻松地掌握基本的语文知识。

例如，在教学《我与地坛》时，为了能够让学生手脑并用，也为了培养学生的自主学习能力，在授课的时候，我选择了自主学习的模式。首先，我引导学生明确本节课的学习目标，即：理解一位截瘫者、孤独者对生命的感悟，体味作者伟大的人格力量。领悟作者对人生的思考，对生命的认识。接着，引导学生带着教学目的进行自主学习，同时做到手脑并用，在自主学习中，动手标注出一些不同的地方和一些重点内容，比如，“这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。”这句话该做如何理解？这样的自主学习过程不仅能够帮助学生养成良好的阅读习惯和做读书标记的习惯，而且对高效课堂的实现也起着非常重要的作用。同时，这也与陶行知先生的“教是为了不教”思想相一致，所以，教师要结合教材内容鼓励学生成为课堂的主人。

2.口眼并用

口眼并用从陶行知先生的教育思想上来说就是让学生将自己出书本和试卷之外看到的自由地表达出来，换句话说就是要将大自然中、生活中眼睛所看到的东西自主组织语言进行表述或者是对新奇的事物敢于提出疑问。这样的过程不仅能够提高学生的观察能力和口语表达能力，而且对学生写作素材的积累也起着非常重要的作用。因此，在教学过程中，教师要鼓励学生走出教室，走进自然，走进生活，这样学生表达出来的或者是写出來的才具有真情实感，才能打动人，才能让语文的魅力展现得淋漓尽致。

三、“爱的教育”思想在语文教学中的应用

陶行知先生一生提倡“爱满天下”，爱的教育可以让人与人之间的距离缩短，可以将来自各处的学生融合成一体，可以让心存芥蒂的两个人敞开心扉。所以，在教学过程中，我们要用爱去教学，要用爱去转化学生，要用爱让学生信赖自己。因此，对于高一学生来说，刚步入新的环境，同学、老师都是新面孔，陌生的环境、陌生的人会让部分学生产生抗拒，所以会有部分学生将自己的心紧紧地锁住，不愿意或者是不知道该怎么去接触同学和老师，这时就会出现一些学生在初中时期非常活泼，到了高中几乎变了一个人。所以，这就需要我们用一颗敏感的心去观察学生，去主动打开学生的心锁，同时，也为高效语文课堂的实现做好准备工作。

总之，在语文教学过程中，我们要将陶行知先生的教学思想渗透到各个环节当中，要为学生营造良好的学习环境，使学生获得健康全面的发展。

参考文献：

程鸣.陶行知“生活教育”思想对当今高中语文教学的启示[J].中学语文，2012（18）.

编辑 鲁翠红