职业学校语文教学中如何培养学生的说话能力

张春红

摘 要：职业语文教学中培养学生的说话能力，首先，从理论上注重对学生良好心理素质的培养：教给学生加强心理素质锻炼的方法，培养学生健康、乐观、稳定的情绪；引导学生认识自我、悦纳自我、完善自我。其次，实践中通过多种形式开展心理素质训练：营造口语交际氛围；选择贴近学生生活的话题或社会热点问题作为训练话题等。

关键词：职业学校；语文教学；说话能力

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。随着现代社会生活节奏的加快，社会交往的日益频繁，人与人的交流更加密切，口语交际显得尤为重要。职业学校语文教材在培养学生素质能力中，每个单元设置的“口语交际”内容，更能彰显出职教特色。

口语交际包括听话能力和说话能力。而说话能力尤其重要，它是一个将内部语言转换成外部语言的过程，需要先在大脑中组织好，然后遣词造句，借助语音表达出来。通过观察，我发现有些学生课间和同学交流口若悬河、滔滔不绝，课堂上站在同学面前则语无伦次、手足无措；有些学生平时就不善言辞，当众站立，说话音量更小，发音含混不清，让人不知所云。究其原因，青年学生正处于形象思维向抽象思维逐步转化的阶段，组织语言的速度赶不上活跃敏捷的思维速度，加之上平时语言积累少，口语说出来常常是词不达意，重复啰嗦，语病较多。

一、从理论上注重对学生良好心理素质的培养

1.教给学生加强心理素质锻炼的方法，培养学生健康、乐观、稳定的情绪

人的情緒具有两重性，有积极的一面，也有消极的一面。积极性的情绪，让人思维活跃，想象丰富，充满自信，更富创造力；而如果消极性的情绪占了主导地位，人则会变得紧张慌乱，思维迟滞，正如演讲家斯德尼·史密斯所说：“在缺乏勇气的情况下，许多伟大的才能都消失了。”生活中情绪时时刻刻伴随着我们，怎样让自己保持健康的情绪，怎样有效调整不良情绪，尤为重要。最经典的例子就是老太太为晒布和制伞的俩儿子整天忧心天气的故事。还是雨天，起初老太太只想着晒布的儿子，当然忧心忡忡，后来经人指点，她想制伞的儿子，当然喜上心来。同样是晴天，老太太也不再为制伞的儿子忧心而开始替晒布的儿子高兴了。还有一个案例就是俩秀才赶考遇上出殡队伍看到棺材的故事。一个认为触了霉头，心情失落走进考场，结果，文思枯竭，名落孙山；一个心想“棺材”不就是“官”和“财”嘛，情绪高涨走进考场，文思泉涌，一举高中。从中可以看出，有意识地自我控制情绪多么重要。学习中特别是一些重要活动如重要考试或竞赛前，我们更要有意识地用理智去控制情绪，深呼吸、积极地自我暗示、自我激励，使自己尽快从消极情绪中解脱出来，激发积极愉快的情绪反应。

2.引导学生认识自我、悦纳自我、完善自我

现实生活中，不少学生对生理自我不认同。嫌自己皮肤不够白、眼睛不够大、鼻梁不挺、个头不高、身材不好……去美白、割眼皮、垫鼻梁、增高、削骨，追求美原本无可厚非，但过度自我否定就另当别论了。自以为是、以自我为中心固然不好，但过度否定自我、盲目从众同样不可取，说白了过度否定自我就是自卑。该如何引导学生正确评价自我呢？我采取让学生站在镜子前寻找、用卡片书写等方法，发现自己的独特优点，即使那些缺点和不足是不可改变的，也要学会坦然接受。课堂上我还搜集了沈殿霞、曹可凡、邓亚萍、潘长江等名人的成长故事激励学生。以此告诉他们：只有认同了自己、接纳了自己，才能对生活充满信心和热情；同时也只有当认识到自己的不足时，才会积极地加以改变，更好地完善自我。认识自我、接纳自我、完善自我是良好心理素质的体现，也是心理健康的标志。

二、实践中通过多种形式开展心理素质训练

1.营造口语交际氛围，设计学生喜闻乐见的交际情境，激发学生参与口语交际的兴趣，使学生主动参与、乐于参与口语交际实践活动。为此，我设计了单位前台人员正接听重要客户电话时，陌生客人前来，要求马上见总经理的情境，指导学生模拟演示接待过程；设计百货商场品牌化妆品专柜营业员接待品牌老主顾和新顾客的不同案例，让学生掌握接待基本要求，学习接待不同顾客的方法和技巧；设计了食品公司销售新手，被公司派往超市负责果汁饮品的现场促销，与超市负责人进行沟通协商，指导学生就摆放场地、促销方式、销售统计等内容预想协商经过，总结协商成功的方法；设计了联通公司销售人员被公司委派去职业技术学院推广一项针对高校的网络服务，和校领导及网络技术人员进行洽谈的案例，引导学生从这项服务的性质特点、功能应用、设备价格、供货方式、日常维护、结算方法等内容设想洽谈过程；设计了为业主服务的室内设计师与客户的服务营销洽谈，指导学生收集客户经费预算、个人爱好、对色彩的敏感等信息。

2.选择贴近学生生活的话题或社会热点问题作为训练话题，让学生有话可说，愿意发表自己的意见，激发“说”的热情。只有学生熟悉的生活内容，才能引发他们“说”的欲望。教学中我设计了诸如“如何看待青年学生交异性朋友”“学生该不该进网吧”“中学生能不能追求时尚”“如何看待‘中国式过马路”“你对‘高富帅‘穷矮搓‘普大喜奔等网络新名词有什么看法”“‘元芳，你怎么看？是狄仁杰对李元芳常说的一句话，回答是‘大人，此事必有蹊跷，网友万事皆问‘元芳，说明什么”等话题。这类话题学生感兴趣，易上手，大家争着谈看法，无形中也澄清了学生思想上的某些模糊认识。

此外，开展形式多样的活动如朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、新闻发布会等，在各种各样的集体活动中，学生出场的机会多了，收获的自信多了，表达的欲望自然就强烈了。

参考文献：

王尚文.语文教学研究[M].高等教育出版社，2005.

编辑 张珍珍