浅析新教材的使用

李海洋

临近期末，教师更容易抱怨新教材容量大，课时少，很难完成教学计划，我也深受困扰。认真研读新课标，我对新教材有了全新的认识，明确了其对教师的新要求，反思践行后也有了自己的一点体会。

一、新课程下，你会是一个出众的演奏家吗

美国学者塞勒等人就课程与教学的关系作了这样的比喻：如果课程可以被认为是一个乐谱，教学则是作品的演奏。同样的乐谱，每一个演奏家都会有不同的体会，从而有不同的演奏，效果也会大不一样。

我认为，一个断臂的维纳斯会令人产生无数遐想。新课程的内容和意义并不是对所有人都相同，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容及意义都有其自身的理解和解读。教材是服务于教学的材料和工具，而主要的课程实施者是教师，选择和使用教材的主人是教师，教师应做教材的主人！因此，新课程应是教师自己的课程，带有自己的特点，体现自己的风格！

新课标明确指出：“课标是教师进行教学和评价的重要依据，教材是完成课程目标的途径和媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调节教材内容，创造性地完成课标中提出的教学目标和任务。”教师应善于利用教材中的語言材料，挖掘其蕴含的语言和文化知识，设计课堂活动，让学生在课堂上与教师进行双向交流，实现教学互动。例如，在教学必修2 Unit 2 The Olympic Games第三课时The Story of Atlanta时，教师可引导学生探究以下问题：（1）What do “golden apples” stand for？ （2）What are your“golden apples”？（3）How will you deal with your “golden apples”？这样的教学活动可以让学生自主学习，互相探究，全面完整地阐述自己的观点，拓展升华教材内容，提高用英语思维表达和交流的能力。

二、老师，你out了吗

面对新教材，总觉得知识储备很不够用，更因知识匮乏而感到惶恐。新课程的教学内容贴近现代生活，有强烈的时代气息。新课程下的我们小跑着亦或是大跨步地追随着时代的脚步。或许当你正苦恼于“tough girl”和“girly girl”时，学生中的女汉子和萌妹子会不屑地说：“老师，你out了！”

是的，新课程选材和教学活动设计充分考虑到学生的年龄特征，生理和心理发展的需要，教材中的许多鲜活的人与事是当代最新事物的反映，能够激发学生的学习兴趣，引起学生思想情感的共鸣。新课程对学生的综合语言运用能力要求更高，这就意味着教师要不断学习，更新知识，开阔视野，提高自身的综合语言运用能力。正如课标所说：“教师必须具备终身学习的意识和能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。为了适应社会、经济和科技发展提出的新挑战，教师要不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面。”

此外，新教材注意渗透社会和自然学科知识，涉及话题多，知识面广，具有学科融合性和拓展性。教材在反映世界各国文化的同时，也注意弘扬中华民族的文化。中外文化交织在一起，充满了跨文化交际的信息，体现了教材的国际性和民族性。作为教师更要上知天文，下晓地理，中知人文，这样才能和学生有共同话题，缩小与学生的代沟，达到新课标和新教材对教师的要求。例如，必修5 Unit 2 The United Kingdom旨在使学生了解英国的历史和地理，国旗、国家构成及名胜古迹，进而深入理解和领悟英国语言和文化习俗。但在每节课课前教师可以邀请学生介绍中国的国旗国徽、河流山川、区域划分等，让学生在学好外国语的同时做好中国人！学生课前查找资料，当堂讲解，教师补充说明，师生的爱国之情油然而生，这样的课堂不正是向新课标致敬吗？

“一花一世界，一叶一菩提。”新教材中的每个单元都会让我进入一个新的专题。教师只有明确新课标要求，认真备课，深入挖掘教材，结合教学实际，灵活地、有创造性地使用教材，才能让每一堂课精彩新颖。教师也只有适应时代发展的要求，树立新的教育理念，跟上世界教育发展的趋势，才能使用好新教材！

编辑 鲁翠红