激发小学生的学习兴趣，构建快乐的语文课堂

刘晓丽

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”让兴趣始终贯穿整个语文课堂，让快乐伴随整节课的学习，就能在课堂找到快乐，并在快乐中求得较高学习效率。

关键词：小学教育；语文教学；兴趣教学

兴趣教学是教育教学成功的秘诀。要激发出学生对学习语文的浓厚兴趣，并构建高效快乐课堂。教师应做好一系列准备工作，熟悉教材，深入了解学生，优化课堂教学过程。

一、深入学习教材

教材是教师课堂教学的主要依据之一。人们经常说：“要给学生一滴水，教师要有一桶水。”这里的“一桶水”就是指教师能够深入地学习教材，不仅仅掌握理解教材中的精华及目的，更要理解其中蕴含的人生哲理及承载的情感以及一些拓展延伸的内容。只有这样，教师在驾驭语文课堂时才能挥洒自如，完成课堂教学流畅有余。让学生在教师轻松愉悦中得到这“一滴水”，没有丝毫的生涩。为学生学习语文知识而产生兴趣，并构建一个快乐的课堂夯下良好的基础。

二、深入了解学生

学生是课堂教学的唯一受益者。每一个学生都有自己的兴趣爱好，所以了解学生是成功构建高效快乐课堂教学的关键。了解学生首先要了解学生的语文学习状况，了解学生曾经学过的语文知识，对以往语文知识的掌握情况。其次要了解学生对其他学科知识的学习能力，掌握学生个体对其他学科的学习兴趣，还要了解学生的学习环境、生活情况及其生活阅历。这样才能全面剖析学生的学习生活状况，才能更好地理解学生的处事和学习方法，为学生学习语文知识产生兴趣和构建一个快乐的课堂教学做好准备。

三、优化课堂教学过程

1.巧设情境，入境入趣

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定感情色彩的、以形象具体生动的情境来调动起学生一定的情感体验，用学生深深感动的感情氛围，帮助学生理解教材，培养情感。教师适时创设好情境就能激起学生学习知识的欲望。课堂活跃的前奏是整节课快乐体验知识的开始，教师要根据语文教材内容、学生年龄的特点和生活的环境来设定情境。

2.巧用游戏，增识加趣

小學生的天性决定了其注意力集中时间只有不到半节课。如果我们把游戏放到课堂中，寓教于乐，寓学于游戏中。可以让学生在游戏中轻松愉快地学习到语文知识。教师在设计这些游戏时，一定要把握好与语文知识点的衔接，让知识融于游戏中，让欢快的游戏化为知识。

3.激励评价，拓展延趣

每个人都希望得到别人的赏识与肯定，小学生当然也是如此。在语文课堂上，我们教师要用平等的心态对待学生，用肯定语言和目光给学生以激励，最大限度地挖掘出学生的优点。让学生感到自己被高度尊重和信任，此时学生会情绪高涨，思维和学习的效率会达到最佳点。这时，教师适时地出示一些拓展延伸的知识，学生会轻松地完成我们所要达到的教学目的，使学生感觉到学习是一件轻松有趣的事情。

语文教师不仅仅要熟悉教材、了解学生和有驾驭课堂的能力，更要有一个体验快乐的心。这样不仅能激发出学生学习语文的兴趣，更能构建一个快乐高效的小学语文课堂。

参考文献：

林立辉.激发学生学习兴趣 提高语文课堂实效.中学课程辅导：教学研究，2012（19）.

编辑 薄跃华