思想政治教育在高校网络舆情中的导向功能研究

孔祥慧

[摘 要]现在已经进入网络全面发展的阶段，网络舆情成为了反映群众思想、心理的新载体。高校大学生思想政治教育可以同新的网络载体结合起来，发挥科技网络优势，拉近教师与学生之间的距离，通过建立相应的、完善的制度，及时关注和把握大学生思想及心理变化，引导大学生树立正确的价值观念。

[关键词]思想政治教育 网络舆情 高校 引导

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）15-0078-02

一、高校网络舆情的含义和特点

（一）含义

高校网络舆情是社会舆情的一部分，是指在一定时期内通过网络媒介表达和传播的，大学生作为特定人群对自己关心或与自身利益相关的各种社会事务、校园事务的思想认知、情绪反应、价值判断和意见倾向等的综合表现。[1]

（二）高校网络舆情的特点

第一，隐匿性与自由性。在网络环境中，信息的发布都是匿名的，学生网民可以毫无顾忌地浏览及发表各种信息，也可以随心所欲地评论社会热点，这就使高校网络舆情的传播具有了隐匿性及自由性的特点。由于网络舆情缺乏相应的管理机制和控制措施，所以部分网民完全忽视相应的法律与责任，通过网络发布或传播一些消极无用甚至反动、反和谐的信息，造成舆论恐慌，给国家和社会造成不良影响。

第二，丰富性与多元性。由于互联网是虚拟空间，不受时间和空间限制，使得高校网络舆情中不同意识形态的网络言论随处可见，大学生发表的言论也涉及政治、经济、文化、学术等各个方面的现实问题，真实地反映了学生网民的舆情。网络舆情以其独特的功能包含了丰富与多元的舆情信息，同时还体现了学生网民观点丰富、价值观多元的特点。

第三，突发性与及时性。高校网络舆论在形成和发展的过程中，由于其传输的信息容量高，各种传播渠道相互交叉，使信息能够在网上迅速地传播，具有突发性。当某些有价值的信息在网上曝光后，大学生们也会迅速地表达自己的意见与想法，并时刻关注事件发展的动态，逐步形成强大的舆论声势氛围，使这些事件迅速地成为公众关注的热点事件，形成有价值的舆情信息。

第四，开放性与互动性。由于互联网的信息发布的平台没有约束，大学生在网络上发表观点和意见不受时间和空间的限制，可以随意地在开放式的网络虚拟空间里畅所欲言。网络是一种双向交互式的信息传播通道，保罗·萨福（PaulSaffo）等学者认为，“同其他人发生联系”——进行跨越时空的互动交往，是网络传播方式的本质特征。[2]同时，这种特性还表现在学生与网络媒体、学生与学校管理者和学生之间的互动。

二、对高校思想政治教育工作的影响

（一）积极作用

1.使教育空间更加开放，利于把握学生心理动态

网络平台的开放性和资源的共享性使大学生能够畅所欲言，随时了解某一事件的发展动态，并随时随地发表自己对事件的看法和态度。而教育工作者也可以借助互联网，分析大学生的舆情观点，通过研究他们看待问题的方式，了解他们的心理，掌握他们的思想动态。既能够为他们答疑解惑，又能够对他们进行正确的引导，使大学生思想政治教育工作的空间更加开放、立体。

2.使教育形式更加多样，利于丰富教育内容

在网络环境下，大学生可自由地发表观点和意见，教育者可以通过新网络载体，搭建与学生的沟通交流平台，了解他们的需求与喜好，选择适合当代受教育者的教育方法和教育内容，使教育者与受教育者之间没有沟通的阻碍，并建立起良好的教育互动关系。

3.使教育效果更具时效，利于教育引导不良心理

网络以其传播速度快、范围广得到了广大学生的青睐，他们喜欢通过网络发表心情、倾谈心声、诉说看法，高校思想政治教育者应充分利用网络载体，把握大学生心理、思想的动态变化，及时对不良心理、思想进行分析、引导，增强思想政治教育时效性、针对性。教育者应利用好网络新媒体，拉近自己与受教育者之间的距离，这样更加有利于开展思想政治教育工作。

（二）负面影响

1.挑战思想政治教育的理念

传统的高校思想政治教育强调“教育”。在教育过程中，学生只有被动地接受教育者实施教育，没有互动，单方向教学。但当代大学生更倾向“求教”于网络，他们利用网络可以找到任何想要了解的知识和解决问题的方法，学校的教育变成了“可有可无”的求助途径，而且在学校接受教育的过程中，学生的身份与教师的身份还不对等，容易使学生产生逆反心理，所以，网络新媒体的出现对高校思想政治教育带来了前所未有的挑战。

2.危害和谐校园文化的构建

在网络虚拟空间里，既有积极向上、文明健康的正面主流信息，也有大量的不负责任的、过激的、不雅的庸俗论调。大学生正处于“三观”形成的关键时期，且缺乏对信息的辨识能力，容易被蒙蔽，盲目跟风，加上网络缺乏有效的监控机制，使得一些不实信息被恶意夸大宣传，造成偏激舆论导向事件，若思想政治教育没有对其进行正确的引导，势必会影响高校的和谐稳定发展。

3.造成网络虚假信息的泛滥

用户在具有开放性、隐匿性的网絡中摆脱了现实社会的道德束缚，一些网站常常为了追求点击率，公开传播一些未经核实的消息。同时，由于网络信息传播途径多元、传播速度迅速，更为虚假新闻的扩散提供了条件。而大学生在这些消息传播的过程中，更多地充当了虚假消息传播的助推者。他们不能正确地辨别事件的真相，可能会盲目地转载或发表过激言论，在不知不觉中营造出错误的舆论氛围。

三、高校网络舆情的引导途径及策略

（一）坚持“以人为本”，加强思想阵地建设

首先，高校应结合网络舆情等新型载体，帮助青年大学生树立正确的价值观念，并且提升他们的政治高度，充分发挥思想政治教育的思想引领作用。其次，高校网络舆情引导坚持“以人为本”的理念，正确处理好学生与教师、学生与社会和学生与学生之间的关系。承认人的个性差异，重视人的尊严，尊重人的人格和各种需求，尊重人们的意见和建议，是“以人为本”的基本要求。[3]高校网络舆情应充分尊重学生的自主意识、创新精神和平等愿望，只有这样，才能真正地开展好思想政治教育。

（二）狠抓监管落实，建立健全规章制度

高校应设立专项部门对网络舆情进行监管，健全规章制度，推动舆情疏导工作科学化、规范化、制度化建设，保证舆情信息向主流方向发展。同时，高校应重视硬件建设，利用现代网络技术，培养专业人才队伍，建立多层次、全方位的网络舆情信息收集与预警机制，对网络舆情中有重大影响的话题进行监控，及时化解网上的各种不稳定因素，最终实现对网络舆情的正确疏导。

（三）树立正确导向，把握网络舆情方向

要想在高校网络环境中做好网络舆情的引导工作，就必须抓好“意见领袖”这一群体。高校应组建一支思想上积极进取、政治立场坚定的学生骨干队伍，充当校园网络舆情的“意见领袖”，通过他们对舆论方向的正确引导，宣传积极、正确的网络信息，营造符合主流价值观念的舆论导向氛围。同时，围绕关于国家、社会及高校中的热点问题或重大突发事件，及时披露权威信息，引导正确的网络信息走向，营造积极向上、文明健康的网络舆情环境，实现学生的自我教育和自我引导。

（四）营造良好网络环境，大力弘扬主题教育

在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：要主动占领网络思想教育阵地，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段，要牢牢把握网络思想政治教育的主动权。[4]所以，想要做好高校思想政治教育工作，就必须牢牢把握网络思想阵地建设，新时期、新科技下的网络环境对大学生性格的培养，正确看待问题的观念和想法的形成和发展有着重大的影响。高校作为大学生思想政治教育阵地，首先要培养大学生的爱国主义精神，在教育引导的过程中，结合网络载体，建立弘扬中华传统美德及优良品质的教育网站或互动平台，即“红色网站”。将大学生们关注的热点、焦点问题设置为专栏话题进行分析，切实帮助学生解决实际问题；坚持红色主旋律，大力倡导国家大发展、大改革动向和校园的各项大事记，让学生时刻了解国家事、身边事，把握网络舆情的正确导向；搭建学校与学生之间的交流平台，加强校方与学生之间的交流互动，通过校园论坛开展具有特色的交流活动，邀请学校领导、身边楷模与学生进行互动交流，既拉近学校与学生之间的距离，也帮助学生更加全面地了解校园文化，使网络真正地成为思想政治教育阵地，营造和谐的网络环境。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 甘忠涛.大学生网络舆情与高校思想政治教育的应对[J].学理论，2012（19）：274-275.

[2] 郭志伟.高校网络舆情的现状与引导[D].中南大学，2010.DOI：10.7666/d.y1915068.

[3] 王灵芝.高校学生网络舆情分析及引导机制研究[D].中南大学，2010.DOI：10.7666/d.y1917981.

[4] 谢云锋.高校网络舆情问题及应对策略[J].丽水学院学报，2012（1）：98-101.

[责任编辑：覃侶冰]