中职学校学生社团建设存在的问题分析与对策

孙婷　王荣军

摘 要： 作者采用问卷调查、数理统计方法，对所在中职学生社团的发展现状进行了统一的整理归纳，尤其是对建设期间出现的问题和解决这些问题的对策进行了分析整理。

关键词： 社团建设 存在问题 应对策略

一、引言

由拥有相同兴趣爱好的学生自愿组成的为了实现社员共同期望而展开活动的一些学生组织的中职学校中学生社团，都是通过校党团组织批准并且在本校学生自愿的前提下组织起来的，是校园种文化建设不可或缺的一部分，同时也是学生管理工作中非常重要的一个方面。

二、中职学校学生社团建设存在的问题分析

根据问卷调查，采用数理统计的方法整理归纳得出以下结论：中职学校高达70%的一二年级学生都参加了社团，整体呈健康、稳态、持久的发展趋势，学生社团在扩展共青团工作，加强素质教育，满足学生成长成才需要，增强校园文化建设等方面已成为中职学校学生组织必不可少的力量，那么中职学校学生社团的发展存在哪些问题呢？

（一）学校在宏观管理上方向不明确。

中职学校学生社团的发展态势虽然呈现良好局面，但是各社团发展的不平衡现象相当严重。其中体育类占31.5%、文艺类占33.0%，理论类占0.3%，公益类占9.1%，实践类占26.1%，表明中职学校里文艺类和体育类社团对学生的吸引力不大，职业学校社团的专职特色不明显，参与实践类社团的学生较少，同时对理论类和公益类社团的关注度也不高。

（二）社团内外部的管理制度有所缺陷。

中职学校学生社团缺乏管理制度主要体现在两个方面：第一，学校欠缺对社团的管理。中职学校没有设置专门的监督评价体系规范学校团委的管理，而且没有整体的激励体系激发社团管理部门与老师的热情，经常出现双重管理或无人管理等非常极端的现象，严重制约社团的建设与发展；第二，社团内部的管理制度不规范。活动过程经费的分配及活动过程中的相关资料的存储等都较乱，社团管理体系的缺失严重影响社团的建设与发展。

（三）导师的作用没有全面发挥。

指导教师在学生社团管理中应发挥指导和监督的作用。虽然大约48.3%的社团有指导老师，将近一半的教师会经常参与社团活动，但在社团工作过程中只有极少部分导师真正发挥指导作用？大部分导师义务为社团服务，只能投入有限的时间和精力，造成一些社团活动缺乏必要的监督和指导，尤其是实践类的学生社团。开展这种社团的活动要求具有较高的专业素质的老师进行指导，然而专业导师日常课程繁忙，必然影响社会的建设、发展及稳定。

（四）费用不足及财物分配混乱。

当前中职学校学生普遍缺乏财政资金，有限的活动资金主要来自会员费和学校自助。大约61.1%的社团资金来自学校，23.3%的经费来自会员的会费，89.5%的受访者反映其活动资金来源不固定。社团资金透明度不高，57.4%的受访者反映不知道俱乐部会员费收入和支出管理明细。

（五）鼓励方面欠缺

调查显示，只有35.5%的受访者表示，其参与学校活动有相对应的鼓励方案？相当一部分受访者甚至表示从未听说过有关学生社团鼓励政策，这必然影响学生对社团活动参与的热情。

三、社团建设中应对问题的策略

研究发现，尽管具有大量的社团，但公益类、理论类社团及实践类社团参与的学生较少，文艺类和体育类的社团参与学生相对较多，我们认为要积极鼓励各种各样的学生社团成立，突出职业教育的特点，注重公益类理论类及实践类，特别是文艺类社团和实践类社团的协调发展，遵循监督和保证文艺类及体育类社团，积极指导公益类及理论类社团，大力坚持实践类社团的原则，把握学生社团的发展方向，进行分类管理。

（一）完善规章，健全制度。

学校应该明确制定特殊监督评价体系，规范学校的社团管理[1]。为使社团工作有序地开展，建立一套规范和严格执行的规章制度，学校可以根据现有的社区活动的特点制定一系列的规章制度，与此同时每个社团自身也完善和加强制度建设。

（二）聘请优秀指导教师。

招聘优秀的教师，充分发挥其监督和指导学生社团的安全保障作用。学校应帮助学生邀请那些有更高政治水平的？善于做学生的政治思想工作的优秀导师，尤其是实践类社团应聘邀学术造诣深的专业教师，确保社团活动的正常进行？充分发挥教师在社团管理中的监督的作用，促进中职学生社团的稳定和发展。

（三）加大学生社团的投资力度。

目前许多社团资金仅停留在会费和学校有限的资助上，但有限的资金满足不了大范围活动开展的需求。学生社团要发展和进步，解决资金问题非常重要。包括：加强学校学生社团投资管理；对经费的使用透明化；对社团内的物品进行统一发放和管理，明确的管理制度；激励社团将发展方向市场化；加强社团活动的场地建设和设备的优化；提高学生参与的积极性。

四、结语

当前中职学校社团建设尚存在一些问题，笔者对这些社团出现的问题从宏观和微观上进行了分析，并提出了相应的对策，希望有助于中职学校学生社团的发展。

参考文献：

[1]王红兰.中职校文学社团建设和管理研究[J].课程教育研究，2013，（31）：51.