高中英语课堂导入之我见

邱孟员

【摘要】课堂导入环节是英语教学中非常重要的一环，精心设计的导入活动可以激发学生的求知欲望，启发学生的思维，促进学生积极主动地学习。本文结合新课程实践，探索高中英语新课导入的基本原则和常见的导入方法。

【关键词】英语课堂 导入原则 导入方法

新课的导入是课堂教学的第一步，也是最关键的一步。不同的课堂内容，不同的教学重、难点，其导入方式也有所不同，不能千篇一律。根据自己的教学实践，在本文中，笔者主要就导入原则和导入方法进行探讨高中英语课堂的导入问题。

一、课堂导入的原则

1.导入要有趣味。苏霍姆林斯基认为，教学的起点在于激发学生学习的兴趣和愿望。兴趣是最好的老师。课堂导入要生动有趣，材料要新颖独特，贴近学生的生活。只有这样，学生对所学的知识才会感兴趣，就会乐意去学，把学习当成一种享受，课堂教学效果就越好。

2.导入要有针对性。课堂导入要有针对性，首先，教师在设计教学导入时要紧扣教学目标和知识点，根据教学内容和教学对象设计不同的导入方式。其次，要坚持以学生为中心，在导入时对问题的设计由易到难，做到巧妙、自然，让各种程度的学生都有话可说，让学生们体会到成功的喜悦，调动学生的积极性，为新课的讲解做好铺垫。

3.导入要精简。导入时间不宜过长，一般不超过五分钟。课堂导入只是课堂教学的一个环节，旨在让学生快速集中注意力，激起他们强烈的学习欲望，同时创造愉快的学习氛围。若导入时间过多，会显得头重脚轻，影响整节课的教学进度。

二、课堂导入的方法

对于不同的教学内容，不同的教学对象，导入新课的方法多种多样，没有固定的模式。在具体的教学实践中，还要充分考虑到学生、教材、环境等因素，进行精心的设计，从而达到充分调动学生学习积极性的目的。笔者结合教学实践谈谈常用的几种导入方法。

1.直接导入法。这是一种非常简单的导入方法，开门见山的说明本节课的学习内容和目标，引起学生的即刻注意。例如牛津高中英语必修模块1 第二单元的话题是growing pains，对于这样的话题，学生非常的熟悉。在Warming-up 教学中，教师的导入可以这样：Today our topic is growing pains. ①Do you love your parents？ ②Do you sometimes quarrel with your parents？ ③If your parents dont understand you， what would you do？ 这些问题贴近学生的生活实际，学生有话可讲，也乐意分享自己的一些生活经历，课堂气氛立刻活跃起来。再比如牛津高中英语必修模块4第二单元Reading的话题是The Olympic Games，在教授这一课时，教师在新课开始时便可直接向学生提问：Do you know the Olympic Games？Would youlike to say something about the Olympic Games？从奥运会的起源到北京奥运会以及伦敦奥运会，从比赛项目到奖牌，从奥运会的口号到旗帜，学生都会很感兴趣，会纷纷参与发言。这样，在不知不觉中就能引领学生进入新课的学习。这种直接导入的方法过渡自然， 能把学生从无意注意引向有意注意，激起其对新课的兴趣，同时有助于培养学生的英语表达能力。

2.插图导入法。牛津新教材具有语言丰富，信息量大，贴近生活，图文并茂的特点。每一单元的Warming up部分均配有与本单元话题相关的插图。通过对插图的描述、问答和教师言简意赅的导语，逐步引入本课的话题，为下面本单元的学习铺平了道路。如牛津高中英语模块6第一单元Laughter is good for you第一课时有四幅图片。在看图片之前， 教师可以通过一些问题进行导入课堂：Do you like laughing？ Do you think laughter is good for us？ Why do you think laughter is good for us？ Since you think laughter is good for you， what kinds of things can make you laugh？ So what do you think of the four pictures？ Do you think them interesting？ 图片一展示，学生就很感兴趣，马上将图片上面的观点和自己的做对比，这时，学生的注意力很集中，教师就可以趁热打铁，帮助学生对话题进行概括，于是学生的认识不仅得到提升而且更深刻。在学生情绪高涨下，他们便会非常认真地开始了新课的阅读。

3.头脑风暴导入法。头脑风暴是教师们常用的一种课堂导入形式。教师们通常喜欢把学生分为几个小组，采用小组竞赛的方式，让学生们参与思考并回答问题。比如，笔者在牛津教材模块六Task： Planning a holiday plan教学过程中，导入环节采用的就是头脑风暴的形式。笔者问学生如果大家要准备一次family trip，那么要考虑到哪些问题。学生的回答有cost， weather， date， destination， transportation， things to take 等等。课堂气氛非常的热烈，学生们学习的非常投入，参与课堂的积极性很高涨。

三、结束语

课堂导入是整节教学的点睛之笔，有效的导入可以激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。但导入有法，却无定法，教师在新课的导入设计时要注意学生的年龄特点和好奇心理，结合课文内容， 坚持以学生为主体的设计原则，采取学生感兴趣的艺术手法导入新课。

参考文献：

[1]田萱.英语课堂教学设计初探[J].中学外语教与学，2004（4）.

[2]赵云星.高中英语课堂导入艺术刍议[J].教育科学周刊，2012.

[3]刘汉昔，党永升.导学法实验的初步尝试[J].中小学英语教学与探讨，1997.