小学英语词汇情境教学模式的设计研究

顾敏燕

【摘要】为了适应目前小学教育课程改革的要求以及小学生素质提升的需要，小学英语教学方法受到严峻挑战。本文简要介绍情境教学法的定义及其应用原则，然后具体分析小学英语词汇中情境教学模式的设计。

【关键词】英语词汇 情境教学 模式 设计

小学英语教学的过程当中，词汇教学是必不可少的内容，不过因为缺乏相应语境，并且小学生好动爱玩，注意力无法长期集中的特征，导致小学英语的词汇教学枯燥乏味，因此教学过程也不够顺利。为解决这些教学难题，部分小学英语教师开始尝试将情境教学法引入到小学英语的词汇教学当中。

一、情境教学模式概述

情景教学法指的是教师在教学的过程当中，同时根据教学内容以及目标，结合据学生特点而利用各种资源，通过多种手段设计出贴近学生生活情景，最终提高学生学习兴趣，让使学生在真实语言环境当中去发现知识并理解和内化知识。在小学英语词汇教学当中应用情境教学模式的时候，需要遵循以下几条原则。第一是形象生动的原则，因为小学生正处于童年时代，还没有形成学习习惯，对课堂认知也不够清晰，所以将课堂变得贴近生活，能够提高小学生对英语词汇的学习兴趣。所以教师在设计教学情境的时候，首先需要让学生可以感受到的，从而丰富他们对英语词汇感性的认识，让学生形成形象思维。在感性认识的前提下，再向理性认识层次转化，从形象思维当中提炼抽象英语词汇。第二是要紧扣英语词汇教学。在情境设计时需要反映小学英语的词汇教学的特点，紧紧围绕课堂的教学内容设计，划分相应层次并体现出课堂词汇教学的重点内容。除此之外，在不脱离课堂教学内容的前提下，教师在情境设计的过程中还需要充分发掘英语词汇教学魅力，将这种魅力通过情境展示给学生，从而激发他们学习的兴趣。第三，以学生为本的原则。学生是课堂英语学习的主人，教师创设情景需要尊重学生个性以及独特思维，同时针对不同年级的小学生，在教学环节、内容以及方法上巧妙构思，从而创设符合他们实际的情境，并通过合理布局来发挥学生想象力以及创造力，最终通过师生的共同努力，来提高英语词汇教学的效率。第四，相关性原则。相关性原则要求创设情景需要为教学目标以及教学内容服务，引导学生在贴近真实的情景当中，用所学词汇来表达自己，从而将英语词汇学习同实际生活相联系。

二、小学词汇教学中的情境教学模式的应用

1.以简笔画来激活情境。简笔画有着生动有趣以及色彩鲜艳的忒蛋，内容可以涉及动物、植物以及人物，有概括性以及可识性等，同时符合小学生的认识特点以及兴趣爱好，可以极大提高英语词汇教学的趣味性。教师能够借助简笔画来展示以及讲解，通过创设学习情境让小学生在简笔画图片当中融入到教师设置情景当中，从而提高对词汇理解程度，保证其长久记忆。除此之外，教师还能够结合教材内容来创设学习情境，然后在情景当中绘制简笔画，并加深学生对单词理解记忆。例如讲解人教版的Unit4 Do you like pears？的时候，为激起学生对英语词汇学习方面的兴趣，可以先设置游戏情景，从而让学生根据简笔画来猜一猜水果名，同时以最快速度单词拼读，根据简笔画来让学生猜出peach、orange以及pear等水果。通过借助简笔画可以让学生积极思考并加深英语词汇同真实物品间的联系，提高小学生对英语词汇的理解及记忆深度。

2.利用视频动画来创设情境。视频动画融合图片、文字以及声音等元素，可以还原出生活情景还有人们语言和动作，这样一来就使得课堂设置情景有着更高真实性。这样的真实性可以促使学生联系生活的实际，来对词汇加以理解，更好辨别词汇间的读法、拼写以及含义的区别。例如讲解road、broad以及abroad的时候，可以借助多媒体课件来展示了动画，让一条小路延伸到画面尽头，这就是road，几个施工工人将小路拓展，从而扩宽road这一词汇前出现b而成为broad，中文道路变成宽广，然后一个脸庞为a的外国人出现，并走到broad前，从而出现abroad，中文也随之变成国外。通过这个小视频能够将这几个单词直接形象的联系起来，通过图文结合形式来动态展示出词汇间的区别以及联，能够大大加深小学生对这些词汇的记忆程度。

3.运用音乐歌曲创设情境。人教版的英语教材当中配有大量的小歌曲，英语教师应当加以运用，或者在课前准备的过程中搜集一些有趣同时符合教材知识的音乐歌曲。教师应当合力选择歌曲或者在音乐歌曲的基础上加以改编，让歌曲歌词可以串联起课本当中的词汇，从而提高词汇的学习记忆联系，帮助学生学习或者复习学过的英语词汇，同时加深记忆的程度。此外在课堂教学的过程当中，教师应当在讲解词汇知识的过程中让学生欣赏，并借助准备的歌曲来调动英语课堂的气氛，从而营造出愉快的学习氛围，不着痕迹地将小学生引入到语言学习情境当中，让学生听唱的过程当中来记忆英语词汇。

综上所述，词汇是英语教学的基础，词汇学习需要语言环境，为让学生可以最大限度学好英语，教师需要深入挖掘教材内容，结合学生心理以及年龄特征，通过创设丰富情境，最终将英语词汇教学从枯燥的课堂讲学中解脱出来。

参考文献：

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