基于职业院校英语教学环境下的学生自主学习分析

杨爽

【摘要】实践观察中发现，职业院校在进行英语教学活动时，教学环境对学生的自主学习具有明显的促进作用，通过教学环境的转变，可以培养学生的自主学习能力。本文针对职业院校英语教学环境对培养学生自主学习能力所起到的作用进行了分析，并就如何在职业院校英语教学环境下，培养学生自主学习能力提出了几点建议，以期给高职院校的英语教学活动带来帮助。

【关键词】职业院校 英语教学环境 自主学习能力

自主学习概念最早被提出是在20世纪80年代，由Holec在其著作《自主性与外语学习》中提出的，书中Holec指出自主学习就是学习者在学习的过程中能够对自己的学习行为负责的一种能力。这一理论经过不断的推广和创新，逐渐被定义为学习者通过多种途径进行学习，从而实现自身的自主性发展。目前，自主学习是我国教育界所提倡的一种新型的学习方式，其可以应用于学习各个学科知识的过程中，深受各界学者的喜爱。

一、职业院校英语教学环境对自主学习的促进作用

1.理论上的促进作用。职业院校的教学环境对学生的自主学习具有促进作用，尤其是在自主学习的理论方面，具有显著意义。教育学家埃克·詹森曾经提出过影响自主学习的两个重要因素，一个是学习状态，另一个是学习策略。传统的教学模式都是以教师为教学活动的中心，而忽略了学生的学习状态，使得学生在英语教学活动中，被老师牵着鼻子走，不能进行自主学习。而现代化教学手段为老师和学生创造了良好的教学环境和学习环境，能够有效的转变学生的学习状态和学习策略，从理论上改变了传统的教学模式，从心理上促进学生进行自主学习，激活教材，为学生创设出最佳的学习环境。

2.实践上的促进作用。职业院校英语教学环境的创设，往往是为学生提供适合其就业需要的教学环境。创设这种教学环境的目的是让学生拥有终身学习的能力，保证学生能够在学校所创设的教学环境中进行自主学习。职业院校英语教学环境的创设主要是凭借多媒体技术以及组织英语活动等进行创设的。这种英语教学环境的创设，能够有效的保证学生在校园环境内时刻感受到职业教育的特点。与此同时，这种英语教学环境的创设也使得校园内形成了独特的文化环境，让学生时刻都能感受到学习的氛围，促进学生进行自主学习。

二、职业院校英语教学环境下培养学生自主学习的方法

1.激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力。职业院校进行英语教学活动时，必须要联系实际教学环境，而在实际的教学活动中则要重视学校所制定的英语教学目标，要想实现这个目标，就必须要激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。

2.改善学校原有的英语教学环境。职业院校英语教学环境对培养学生自主学习意识有很大影响，因此必须改善现有的英语教学环境。改善职业院校的英语教学环境，主要从以下两方面进行。一方面是通过转变教师的教学行为改变英语教学环境，另一种是转变学校的外部环境。职业院校要鼓励英语老师参与编写教材，通过对教材的重新整合和利用改变传统教学模式下的教学行为，为学生创设一个好的教学环境。此外，教师还应该学习一些计算机知识，能够熟练编制教学课件以及熟练使用多媒体技术，通过增加这些传统教学模式中没有的教学行为，为学生创造良好的学习环境，激发学生自主学习的兴趣。转变职业学院的外部环境，就必须要转变职业院校的英语水平评价方式，不断改革英语测试体系，把英语四六级考试作为主要的英语水平评价体系，从而形成一个良好的外部教学环境，促进学生进行自主学习。

3.培养学生的自主学习意识。我国职业院校长期以来的英语教学模式都是以教师为主体，在英语教学活动中，教师起主导作用，教师只注重“教”，学生只注重“学”，使得学生在教学活动中不能发挥主体作用，在学习英语过程中存在被动性，不能做到举一反三，严重缺乏自主学习意识。因此，教师在教学活动中要通过教学环境的改善提高学生的自主学习能力，同时还要尽最大努力使学生在教学活动中的充分发挥主体作用。此外，英语教师还要明确其在教学活动中使用教学手段的目的，就是为了让学生掌握知识，只有学生掌握了知识，教师的教学质量才会提升，实现自身的价值。在英语教学活动中，教师应该给学生多一些的思考时间，多一些的活动时间，让学生学会用理论结合实践学习，只有这样才能不断的激活学生的创新思维，培养学生的自主学习意识。

三、总结

总而言之，职业院校的英语教学环境对培养学生自主创新能力具有促进作用，培养学生自主学习能力不仅是我国教育改革的重要目标，还是我国职业院校在英语教学活动中需要实现的目标。在英语教学活动中，职业院校的英语老师应及时更新教学模式，为学生营造一个良好的英语学习环境和教学环境，突出学生在课堂上的主体地位，培养学生自主学习意识，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

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