高中政治教学——可静可动

张建琼

【摘 要】政治是一种思想，政治是一种社会状态。政治究竟是什么？对于以往的高中生而言，政治是一门学科，一项考试。通过政治的学习，学生们掌握了部分理论知识，但是对于这些知识的真正理解及运用却是学生们未能触及的。高中政治教学的新标准正是在了解这些实际情况后而设定及更改的，新标准既强化了学生们的学习过程、角色功能，又指导教师们探索新的、适宜的教学方式。就个人经验出发，我认为高中政治的课堂教学可静、可动，所以要改变以往的填鸭式或者是安静式教学。

【关键词】高中政治 可静 可动

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.076

在大多数高中生看来，政治的学习并没有举足轻重的地位，而学生们学习它只是为了追求高考中的分数。高中生们的这种思想来源之一是因为他们对于高中政治不正确地理解及解读，而不正确地理解及解读又与教师们的教学方式息息相关。因此，作为高中政治教师，针对高中生们的学习及生活情况，我们需要在高中政治教学的新标准指导下开展教学工作。下面我将分别从静、动两方面展开阐述。

一、静

静是一种氛围，静是一种心境。政治学习反映了当今时代的特点，政治与社会时事相关，从社会时事中学习政治，从理论知识中掌握政治，这些都需要一种宁静的氛围。所以教师们不能忘却以往的安静教学，而应该在以往的教学上加以改进及提高。

（一）静中学习

对于政治理论知识的讲解，需要安静的环境。政治不同于其他的学科，它是一种观点，也是一种陈述。学生们需要按照政治的学习方法及思想去看待这些理论知识的学习，才能达到掌握政治知识的目的。以往的安静教学，是教师作为课堂的主角，引导着整个课堂内容及氛围的改变，学生们对于理论知识的想法及理解未能得到认可及表达，这也就是重视结果、忽略过程的教学方式。政治教学新标准指出，重视学生们学习的过程，让学生们成为学习的主人。在课堂上，要换一种角度及方式来面对理论知识的学习及讲解，教师要听学生们的意见及理解，对于学生们的错误理解，教师可以及时地纠正及指导；对于知识的矛盾之处，教师应该鼓励学生们积极地思考，并表达个人的想法。理论指导实践，只有让高中生们理解、掌握理论知识，他们才能针对特定的政治问题展开实践活动。而理论的学习需要学生们平心静气，所以需要环境的安静怡然。

（二）静中分析

通过政治的学习，培养学生们正确的人生观、价值观、世界观等等；通过正确的引导让高中生们用正确的眼光及态度去看待及认识当今社会。高中政治的实际掌握情况的检测需要学生们发挥分析的能力，面对试卷中的问题，学生们需要对该题的信息进行分析，从而获得答案；面对现实中的状况，学生们也需要进行分析，提炼自己的观点，而不至于为社会的不良因素、情感所左右。少年强则在中国强，学生们的政治观点将会影响他们今后的生活发展，也将影响整个国家的发展。因此，教会高中生们正确分析政治知识、时事及动态的方法，是教师们教学的重要目标。分析需要有冷静的头脑，能清楚列出各种因素，要综合分析各种因素的相互影响。这个过程首先需要学生们学会冷静，学会控制自身的情绪，学会客观看待问题。教师们要警惕以往政治课堂的冷寂及沉默，教师们要关联着学生们的思维，在平静中引导学生们进行分析，在沉默中组织分析的结果。最后让学生们表达自己的观点，体会学习的过程，并让学生与教师有共同的方向。

（三）静中规范

很多的高中生怀疑高中政治的教学作用，这是由于他们没能正确地看待政治的作用，在学习的过程中他们随心所欲、不知所求，也因此耽误了政治的学习。这种状况是普遍存在的，高中教师们需要采取措施加以纠正。就个人而言，我觉得教师们可以利用“静中规范”来促进教学。高中生们的误解不仅是因为他们没有看到政治的实质性作用，也是因为他们没有感受到政治对自身的帮助。其实，政治即使从狭义上来说，也体现了一种道德，一种思想，而这种道德思想即是教师们可以利用的方面之一。高中政治新标准理念确立了社会发展和人的发展相统一的价值倾向，要求教师对学生们的知识、能力、态度、情感等多加关注。这种教学理念的改变能使教师们在教学中融入实际因素，从简单的政治态度情感方面去教育高中生们，从而让高中生们看到政治对自身的激励作用。情感道德的教育只是政治的冰山一角，但却也有着实际的效应，它能对高中生们起到一种情感上的规范，能让高中生们看到自身的不足，能从精神、观点上提升个人水准。这就是利用政治带动规范，让学生们在静中成熟，在静中体会政治学习的真正目的。

二、动中感受

高中生们眼中的政治是古板的，是成天与理论知识打交道的。所以若是教学方式一成不变，必然会影响学生们对课堂的兴趣，也会影响学生们对知识的求知欲。因此，高中政治新标准指导教师们要利用政治课开展实践教学，改变政治以往沉闷的教学形象。新标准倡导的政治新课程立足于现实，来源于生活，以生活为基础，着眼于学生们的发展需求。这种学科知识与生活的紧密联系把政治理论知识中的观点阐述寓于社会生活之中，把学习也当作了生活的一部分。这就是政治教学中“动”的来源之一。教师们需要发现政治知识与实际生活的联系，让学生们带着在实际生活中的感受去领悟政治理论知识的真谛。这既是一种活跃的教学方式，又将学习及生活紧密联系起来。例如在学习经济学这一个章节时，对其中的抽象理论知识地讲解就可以巧妙地转化为生活中的事例。商品的基本属性是价值与使用价值，什么是价值，什么是使用价值？若是要求学生们按照课本上的概念死记硬背，就很可能会增加学生们学习的难度，也很可能增加知识的冗杂性。从实际生活中感受，则能帮助学生们巧妙地理解：以平时生活中的青菜为例，为什么青菜会有价值，因为农民在这个过程中付出了劳动，而这个价值的多少又根据农民的付出而定；青菜的使用价值是人们要吃它，要从中获得纤维素或者其他营养素。正是因为价值及使用价值的共同存在，才使得青菜成为了一种商品。从青菜问题又可以逐渐拓展到“蒜你狠”“豆你玩”的社会现象，是因为供不应求的关系，才会导致其价值的上升。政治教学需要将学生们推向生活，推向社会，让高中生们在社会动态中感受政治观点及知识。

学习政治能促进人文素养的形成，学习政治能树立正确的道德认识。总之，政治学习是为了让高中生们接触到正确的价值观、人生观、世界观，而学生们对政治望而怯步也只是因为畏惧其理论知识的表达及总结。所以教师们要改善进传统的教学方式，让高中生乐于接受政治教学。