如何在小学思品课中渗透感恩教育

李廷祥

【摘要】感恩教育不是一朝一夕就可以实现的，感恩的心愿更不是一蹴而就的。作为一名小学思品教师，在平日的教学工作中要逐步渗透，这就要做到在学生面前为人师表，事事、时时为自己的学生做好模范，在教学过程中要充分利用课堂这个育人平台，循序渐进有针对性地开展感恩教育，只要有一颗持之以恒的心，感恩教育就能逐步实施。

【关键词】做好模范；循序渐进有针对性；持之以恒；逐步实施

在平时的教学中，时常会听到家长抱怨，现在的孩子不懂得感恩。其实，孩子行为习惯的养成、道德思想的完善都不是与生俱来的，我们没有权利去责怪孩子，我们更多地要好好审视一下我们自己。对学生进行感恩教育，应该寓于平时的教学活动中，而思品学科在学生感恩教育中起着独特的作用，因此，思品教学和感恩教育二者相辅相成、相互促进、共同发展。

一、明理法

小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。所谓明理法，就是注重培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们的良好心理品质，达到心理健康教育的目的。

学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思品教学过程中，着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。如在“明礼”教育中，我是从《中华成语故事》的录像带中挑选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题。这样，学生对《讲信用》一课中对做人要“一诺千金”和“言必信，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样的后果。

二、为人师表，事事、时时为自己的学生做好模范

做为教者的我们，在日常生活中要严格要求自己，规范自己待人处事的方式，以此来反复警示自己的学生，让他们能正确地明辨是非，理性地看待生活的得与失，正确地对待自己和他人的对与错。生活中，不论大事还是小事、急事还是缓事、私事还是公事，与自己切身利益有关系还是关系不大、还是毫无关系，在处理这些事情的时候，要让孩子们能深刻感受到你沉着冷静的待事态度和办事方法，从而感染身边的学生，让他们自然而然地滋生感恩素养，自然而然地对自己身边的人和事常怀一颗感恩之心。我们常说儿童的模仿能力是不可估量的，在现实生活中确实如此。教师的一言一行，在很大程度上影响着学生的健康成长，这样的例子很多，比如班主任老师做事细心，待人热情，那么他的学生也就细心，热情；科任老师说到做到，讲诚信，那么他的学生也就如此。所以，作为教者，不能每天总是把学生如何做列成条条框框，然后给学生一个做人的规则，只是一味地要求他按什么来做，而身边却没有一个已做成的例子，与其如此，还不如以身作则，让学生看着自己怎么做，然后让他们跟着做，这比什么方法都管用。

三、思品课堂中渗透感恩教育的途径与方式

教师可以对家长进行指导。在开家长会时，我们可以和家长交流，教会家长科学地爱孩子，学会放手。如，孩子能做的事尽量让他们自己做，不要包办；同时安排孩子一定量的家务劳动；暑假参加社会实践活动，让孩子体会生活的辛苦等。要让孩子觉得，不是所有的人都要理所当然地为他服务，权利和义务是对等的。

1.让孩子学会拒绝

要让孩子明白，父母不能照顾孩子一辈子。从小就要学会自理，学会独立，自己的事情先处理好，长大后才能生存，才能有所作为。对父母的溺爱要学会拒绝。那么，如何拒绝呢？在课堂上，我们设计了一系列的活动场景，让学生上台表演。如：妈妈要帮你洗衣服怎么说；出去购物，妈妈不放心，怎么说；等等。通过活动，既提高了学生兴趣，又达到了教育效果。

2.创建感恩文化、激发感恩情感

如我们建议学校把感恩歌曲《母亲》、《一封家书》等改编成上下课铃声，让学生每天接受感恩音乐的熏陶；周末，我会选择《孝子感天下》、《背着爸爸上学》、《回报恩情》等影视放给学生观看；举办以感恩为主题的诗歌朗诵会、演讲比赛，校园内设立灯箱展示感恩名言，举办以感恩为主题的写作竞赛等。让学生处处体会到感恩的情感，感受到感恩就在我们的和谐生活之中，深化学生的感恩意识。

3.引导学生积极参加一些社区公益活动

如义务劳动，植树造林，清除白色垃圾，献爱心，送温暖活动等，体验劳动者的艰辛；参加农业劳动，体验“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。但是，在做这样的活动之前一定要组织好，做好活动预案，才能达到预期的效果。

4.建立感恩档案

感恩教育不能一阵风，要有持续性。长此以往，感恩才能成为一种习惯。我们给每个学生做了一个成长记录袋，学生每做一件事都有记录。如给养育自己的父母、培养自己的老师写感恩信，亲手制作最简单的贺卡；双休、节假日做一些力所能及的报答恩人、亲人、社会、家乡的事情等。记录下来后，让对方签字，再整理进入个人成长记录袋。每做一件事都要加分，同时，让学生对活动进行小结与反思，并将其作为综合评价的一个组成部分。