农村初级中学体育教学存在的问题与解决办法

张炳利

农村是中国基础教育的主体，是落实科教兴国战略的主战场之一。我国目前85%的中小学校在农村，75%的中小学生在农村就读。聊城农村人口多、农村教育面广量大，农村教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个聊城教育事业的发展。体育教育是国民基础教育的学科之一，然而在农村初级中学体育教学中，体育的重要性长期受到忽视。随机抽取聊城农村地区56所农村初级中学作为调查对象（“农村初级中学”是指地处农村乡镇，县教育局管理的初中）。就聊城农村初级中学体育教学现状的基本情况，向县体教局体卫处负责人、中学领导、体育教师了解情况，根据研究内容，向56所中学的体育教师发放调查问卷2000份，回收有效问卷1787份（回收率为89.35%）。并且收集了大量的有关农村中学体育教学现状的相关文献作为参考，进行统计分析。找出农村初级中学体育教学存在的问题，提出解决对策，为推动聊城农村初级中学体育的改革和健康发展提供有益参考。

一、聊城农村体育场地与器材设施现状

体育场地与器材是学校体育工作的物质保证和进行体育教学的基本条件。对56所农村中学的调查结果显示，绝大部分学校场地、器材设备达不到省教育厅规定的标准。由于历史和自然条件等因素，农村中学体育教学的物质条件和城市相比本身就有很大差距，又由于聊城是一个农业地市，经济比较落后，对农村教育投资少，对农村中学的场地和器材投资更少，从而使农村体育教学面临着很大困难，经过调查发现：农村初级中学只有21所有标准400米田径场，占调查总数的39.7%，其中50所中学有标准篮球场地，占89.28%，有19所中学有简易排球场，占33.9%，有34所中学有不标准的足球场地占统计总数的60.7%，乒乓球场地最多，其中有45所中学都有不同数量的水泥场地，占统计总数的80.35%。根据教育部修订的《中学体育器材设施目录》的有关内容，农村中学的基本的场地设施远远达不到教育部规定的标准。很多学校体育器材管理差，而且场地器械老化，缺损严重，并且使用率极低，直接影响到体育教学的正常进行，一些深受中学生喜爱的运动项目不能开展。例如在调查的过程中好多学校不能正常开展足球、篮球、排球、羽毛球等学生喜欢的运动项目，严重影响体育教师工作的积极性和体育教学工作的质量。为了避免伤害事故的发生，停用了一部分场地和器材，严重妨碍了体育教学的开展。

二、农村初级中学师资队伍建设情况

师资在某方面反映一所学校的教学质量，对56所中学进行调查发现，专职体育教师168人，兼职体育教师55人。由于农村中学体育教师匮乏，体育教师课时数偏高，体育教师的教学工作量偏大，影响到农村中学体育课的确定性、稳定性和体育课教学质量。农村体育教师有近一半没有受过专业训练，“杂牌军”居多，体现出不熟悉教材，不懂教法，不能因地制宜地根据现有的教学条件进行教学。在教学上，没有完整的教学计划，随意性、“放羊式”剥夺了学生学习体育技能和受良好体育教育的权利。

1.年龄结构

对全市56所农村初级中学的调查可以看出，年龄在30岁以下的专职体育教师占全省农村初中体育教师的75%，反映出体育教师队伍年轻化的特征。农村体育课中，女性体育教师约占28%左右。男女教师比例严重不合理，女教师比例明显偏低，这对女生开展体育运动是很不利的，适当在农村体育教学中增加女教师的比例，对完成中学体育教学是有益的。在调查过程中，农村中学体育教师的思想不稳定，劳动价值不被尊重，地位、待遇相对较低，这与学校不重视体育教师的劳动有直接相关；而另外一部分体育老师受大环境的影响不能发挥应有的才能，主要体现在，劳动价值多次不被认可，长此以往，导致人才流失和应付教学。

2.学历职称结构

调查结果表明：农村初级中学体育教师的学历偏低，以专科学历为主。持有本科学历者占总体的21.81%，专科占62.41%，中专及中专以下的教师达到16.1%。农村体育教师通过自学考试、函授等方式提高了自己的学历。在职称结构方面有些不合理，高级教师占6.04%，与其他学科相比有较大的差距。体育专业在职后培养途径多，为不同层次的体育专业进一步提升提供了良好的平台，在调查中有很大一部分农村体育教师有提高自身业务素质的愿望，但是受到本地以及学校各方面管理体制的限制得不到提升。所以农村体育教师学历大部分得不到发展和提高，以致在自身业务发展和职称晋升方面受到很大影响。

三、农村体育教学现状

经统计发现，有40.28%的学校完全执行教学计划，有48.69%不完全执行教学计划，有39.71%的学校上课采用放羊式。农村初级中学在不同程度上存在体育教学计划不健全，课堂教学不规范，教学模式单一的问题，这与学校的客观条件有非常大的关系。由于农村中学场地、器材短缺，学校不重视体育直接影响体育教学模式的采用和实施。学校教学以田径为主，以达标内容为主，把达标作为体育教学工作的出发点和归宿点。部分学校把“达标”作为体育教师成绩的评定。使中学生喜爱的项目得不到发展，使教学手段单一化。

四、学生课外活动开展情况

1.训练与竞赛情况

在调查的56所农村中学有46所学校每年开运动会或组织其他比赛，有8所学校因场地或其他原因，近些年来不举行运动会，校园体育文化气氛不活跃。传统项目学校开展的数量少。从这些数据看来，训练与竞赛活动的开展有待进一步加强。

2.课外活动

《学校体育工作条例》规定：普通中小学，每周安排三次以上课外体育活动，保证每天有一小时的体育活动（含体育课）。“两操”作为课外活动的主要内容，对于早操，课间操和课外活动的开展情况，也做了相应的调查。“两操”开展的程度比课外活动开展得好。原因是，“两操”不需要器材，由于农村初级中学场地、器材严重匮乏，限制了课外活动的开展；另外，也有一部分学校取消课外活动，作为学生自习时间用，剥夺了学生锻炼身体的权利和受体育教育的权利，影响了学生身体健康和心理健康。

五、对聊城农村初级中学体育教学问题的改进建议

农村初级中学现有的器材、场地不足，自制器材少，不利于体育教学的有效开展；现有体育教师的年龄结构不甚合理，男女教师比例不协调；农村中学体育教师学历较以前有了大幅度的提高，但距2010年，农村学校体育教师本科学历达标率应达到80%的总体要求有很大差距；教学计划不健全、课堂教学不规范、教学模式单一、训练竞赛课外活动开展不好。针对以上情况，作者提出如下改进建议：

1.加大农村地区学校体育经费的投入

根据农村初级中学的实际情况，因地制宜，修旧利废，就地取材，自修自建场地，以满足学校体育的需要。有目的地开发对场地、器材要求不高的民族传统体育。体育教师应结合当地的实际情况，选择适合学生实际年龄、性别、兴趣、爱好，具有健身性、知识性、实效性和科学性的民族传统体育，形成有自己学校特色的体育教学内容。

2.加强师资队伍建设

教育的关键在教师，不断提高农村在职教师的数量与质量，加强体育教师的培训和引进工作；提高教师的学历层次和理论水平。学校重视体育教学，充分调动体育教师的积极性和工作热情。

3.加强农村初级中学的体育课程改革

转变观念加大课余训练的力度，使训练形式多样化，让更多的学生参与训练；使教学规范化，完善课堂教学和课外活动，培养学习兴趣，全面提高学生身体素质。

4.改善农村初级中学青年教师的待遇

改变体育教师与其他科教师同工不同酬现象，工作量应与工资待遇挂钩，同时改善农村中学体育教师的生活条件，提高农村中学体育教师的地位，尊重体育教师的劳动，以稳定体育教师队伍，减少优秀教师流失，从而保证农村体育工作的正常开展，把农村中学的体育事业从不成熟发展阶段推向成熟发展阶段。

endprint