把作业的主动权交给学生

[摘 要] 面对新课改，大多数学校和教师确实注重新的教学模式的探索，以多样的方式最大限度的挖掘学生的潜力，增强学生的课堂参与度，但在作业的布置上仍然固守传统，以题海战术为主，极大的抹杀了学生学习的积极性，甚至逐渐有了厌学的情绪。

[关键词] 固守传统；作业布置；相信学生

新课改在我国已经大范围的推行，并且收到了预期的效果。新课改的“新”，新在它的理念，即它提倡自主、合作、探究，其本质是充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂中来；另一个“新”体现在课改还会改变教学模式，打破以前的灌输式的教学，会采取新的方式方法来教授知识。面对新课改，大多数学校和教师确实注重新的教学模式的探索，以多样的方式最大限度的挖掘学生的潜力，增强学生的课堂参与度，但在作业的布置上仍然固守传统，以题海战术为主，极大的抹杀了学生学习的积极性，甚至逐渐有了厌学的情绪。

现在我们的教学中对于学生作业陷入了两个误区，一是作业的概念被狭隘化，似乎只有做在作业本上，必须交给老师批改的才叫做作业。使政治的学习局限于狭隘的范围，变成机械的过程，失去了政治学科教学应有的生机与活力。二是作业的主体错位。作业的选择权应该属于学生，而不是老师。现在的作业布置往往是老师根据自己的教学进度布置相关的训练，学生没有自主选择的权利。于是老师布置作业后，学生往往就问：交不交啊。其潜台词实际上是做不做。导致许多学生往往仅仅为完成作业而作业，学生的主动性和积极性逐步丧失了，老师自己也沉于繁重的检查批改过程中使教学变成了枯燥单调的任务，无法体验和感受教学的乐趣。随着学习方式和教学方式的改革，我们也应该在作业布置上有所改变和创新。以下是我在教育教学中有关作业布置的几点尝试。

一、带领学生走出校园，在生活中感受领悟

在高一学习《多变的价格》这一课时，我带学生到当地的市场，让他们询问不同商品的价格，同时让他们注意同种商品价格的不同。回来后布置的作业是：1.不同的商品为是么价格会有高有低？2.同种商品在不同的店铺几个不同？3.从以上问题中你得到了什么启示？这些作业的内容学生熟悉，学生能真实地感受到自己的日常生活与政治有着密切关系，提高了政治课学习的兴趣，也培养了学生理论联系实际的能力，提高了学生参与社会经济活动的能力。

二、自我总结，提出疑惑

美国人本主义教育学家罗杰斯在《学习的自由》提出，认为真正有效的教育必须帮助学生发展积极的自我意识，促进学习和个人潜力的充分发挥。他强调尊重学生，承认每个学生都是必须尊重的独特个体；强调培养学生积极的自我意识和自我概念；强调学生参与教育的决策过程，允许学生拥有更多自主学习的自由；强调学会学习的重要性以及教师要做学习的促进者。老师作为学生学习活动的引导者和促进者，应当培养学生质疑的能力。因此，在日常作业布置中提出，学生能在课堂和课后提出问题与师生共同探讨也算完成一项作业。这样极大调动了学生的主动性，也同时培养了学生的质疑能力。这样不拘一格的作业布置完全尊重了学生的选择权，把作业的主动权交给了学生，有利于培养他们独立思考的能力。

三、调查研究，注重培养学生实践探究能力

新课程改革的重要特点之一就是突出学生学习方式的变革，倡导学生主动参与，乐于探索和勤于动手，培养获得新知识的能力。所以，教师要善于打开课堂大门，带学生走进社会实践，在实践中感受理论知识，将所学理论知识运用于实践。从而高中思想政治课作业很多内容也可以设计为实践活动方式。在学习《实力正确的消费观》时，我设计两个表格：一个是你周围的朋友或亲戚穿什么价位的鞋子以及它们的品牌。另一个是你家一个月的花销，其中用于购买食品的花销和其他花销在总支出所占的比例。

通过社会调查作业，让学生深入社会生活进行实地调查，不但为学生创造了一次体验社会的机会，感受验证了课本知识，而且培养了他们观察、收集、分析、取舍材料的能力，以及概括总结、解决问题的能力。这对于促进学生素质的全面发展具有重大意义。

四、布置时政作业，关注国家大事

思想政治课的一大特点是时效性很强，其生命力在于理论联系实际。因此，我在教学实践中，重视学生时政素质的培养。比如我要求学生在每節课前有一位学生说一说你所了解到的国际国内的重要事件，并对此加以评析。这样坚持下去，可以有效的培养学生参与政治生活的能力，也可提升学生学习思想政治课的热情。

教学的情景千差万别，从来就没有普遍适用于任何教学环境的万能的模式和方法。每个老师都有自己的教学方法。无数成功教师的经验表明，对学生诚挚的爱、理解、关心、信任和尊重是有效教育的基础。作业也可以是而且应该是培养学生学习主动性、自觉性，建立老师和学生相互信任关系的重要方式，它直接可以检验教育是否有效。

有些老师常常不信任学生，不相信学生，总是想通过自己的检查、批改督促学生，学生很累，老师自己也很累！大胆地解放学生，解放自己，充分相信学生，信任学生，你会发现教育是简单的，学习是快乐的。

作者简介：杜得宝（1979—），男，汉族，甘肃省金昌市，法学学士，中学一级教师，主要从事高中思想政治教育教学工作。