浅谈对语文教学的认识

[摘 要] 语文是语言和文字的综合，学生在语文中锻炼出来的阅读和表达能力是用来学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们用来思想交流的工具。语文课的开授，是为了提高学生的阅读和表达能力，它是工具性与人文性的统一。本文结合现在的语文教学情况谈谈对语文教学的一些认识。

[关键词] 语文教学；认识；目标

如何在新的时代环境下把握语文教学，如何围绕语文教学目标实施有效的语文教学活动，在语文课程的教学中培养学生的人文情怀，提高学生的创新能力，重视学生的思维能力的培养，让学生在语文教学中感受到中华民族的深厚的语言文化底蕴和博大精深的思想，这一直是从事教育工作的人们反复思索的问题。

一、语文教学的内容

1、语文的基础知识

语文教学的最基本的内容应该是语文的基础知识，通过基础知识的学习提高学生听说读写能力，让学生充分地把握语文阅读和表达能力。从小学到大学甚至是更深层次的研究性学习，重视语文基础知识的教学是必需的。学习语文基础知识，要学习字词音句，甚至是文章的阅读和写作，语法等等。通过对基础知识的学习培养学生最基本的语文能力和人文素养。

2、学习方法的掌握

“授人以鱼不如授人以渔”，这句话的道理十分明白，给人鱼不如教人打渔的办法。在语文的学习上亦是如此，教师不止教给学生文章，词句，读写，还应该教给学生学习语文的方法，能去自主学习语文，体会语文，感受语文的魅力。学习方法同学习习惯相结合，学生在语文学习中发现学习语文的方法，养成良好的语文学习习惯，学习方法的掌握和良好的学习习惯的养成也应该是在语文的学习中所应该掌握的内容。

3、人文素养的学习

语文教学的更深层次的内容应该是对学生基本人文素养的培养，在深厚的历史文化之中，前辈先人的文学著作之中体验到的社会特征，人性的特征，从中感受到人类的思想情感，在生活和劳动中积累的智慧和经验。学生在语文教学的学习过程中，感受到的深厚的人文气息会化成他们自己的素养，气质沉淀在他们的人格之中，这是一种潜移默化的学习，是一种深层次的学习。

4、思想道德品质的培养

语文教学本身就是一种对学生思想品德素质的教育，通过几千年几百年淬炼而成的语言文化，其中凝聚了许多的民族文化价值，体现了民族和国家在长久的历史之河中的艰难发展历程。学生学习语文，在语文的文章中，在语文的文字中体会到的人类的积极乐观的生活态度，勇敢不屈的奋斗精神都是人类最精华的文化。通过对这些文学作品的学习，潜移默化，提高了学生的思想觉悟，有利于帮助学生建立良好的道德品质。所以学习语文，也是对良好的思想道德品质的学习，从长远来看，是最有利于学生的内容。

从语文学习的内容来看，由于语文承载的深刻的文化性，悠久的历史性，让学生学习的不只是基础知识的学习，也不只是学习方法的学习，更是人文素养和思想道德素质的培养，这样一个内容丰富深厚的学科，我们应该怎么样去进行有效地教学，引导学生进行良好的学习活动，以提高学生的科学文化素质和思想道德素质呢。而传统的语文教学中又存在什么样的问题值得我们注意呢。

二、传统语文教学中存在的问题

1、传统语文教学的目标缺失和不足

传统语文教学中，连接着老师和学生的就是考试成绩和升学率。这两样作为最终的考察标准限制了学生的发展，也限制了教师的教学，让传统语文教学的课堂变得枯燥，功利性的味道十足，这样的思想和目标还一直延续到现在，仍旧影响着我国的教育改革和教学质量。在现今的素质教育要求下，应该着重对学生各方面素质的培养。就语文这科来说，应该是重在提高学生的整体素质，包括表达阅读能力，人际交往能力，思想领悟能力，自主思考能力等，而不是只会做题，只会死记硬背书中的知识。老师教完某课，学生背下课文，考试中取得一定的成绩以后便甩在脑后，这样的做法不仅是不符合素质教育的做法，而且还严重影响着学生的正确思维方式的形成和今后的工作和学习。

2、传统语文教学方法的不足

传统语文教学方法只注重教师的单方面知识的传授，而大多情况下忽略学生的自主性，将学生牢牢地固定在被动的地位上。而教学方法在这样的理念下，也变得十分枯燥和乏味，往往不能提高学生的学习积极性，让学生觉得学习没意思，这样的教学环境和教学方法下，学生的学习动力就更小了。教学方法的不足即使对传统意义上的升学都造成了消极影响，更不谈达不到素质教育的要求了。

3、老师素质的低下

教学中老师素质的高低也决定着教学效果的好坏。学生在学习中遇到的问题和在生活中遇到的问题得不到解决，会直接影响学生之后的学习和生活。一些老师没有与时俱进，努力提高自身的文化知识水平，没有对自己严格要求，在工作中学习，在学习中提高工作，不仅不能正确帮学生解决难题，还有可能对学生的学习进行了错误的引导和指示，这样的情况下，语文教学怎么能正常地实施，教学怎么可能获得良好的效果呢。

针对传统语文教学中存在的问题，我们应该给予十分的重视，这关系到学生的未来发展和生活，关系到学生的命运，对学生负责，应该是教师这份工作的首要准则。我们既要发现问题，也要解决问题，既能提升教师自己的素质，又能促进学生的不断进步和发展。

三、语文教学的策略探究

语文教学应该与时俱进，不仅是在内容上，方法上进行改变，更应该是在理念上进行革新。

1、重新确立目标，促进学生的全面发展

首先我们应该改变原来的偏功利性的目标，不能只是以考试成绩为标准来判断一个学生，也不能以表面的分数来认识这个学生。语文教学的目标应该在于全面提高学生的人文素养，培养学生良好的思想道德素质。从学生的基本素质出发，在语文教学中多多表扬学生的良好表现，鼓励学生不断进步，帮学生树立自信心，激发学生的学习积极性，提高学生的人际交往能力，促进学生的全面发展。通过对语文基础知识的学习，理解文学作品中的伟大人物形象，歷史发展过程中人类的优秀品质来提高学生的思想道德素质。

2、丰富教学方法，让学生主动学习

利用现代多媒体技术丰富教学方法和教学手段，让学生在趣味教学中体验语文教学的魅力；采取讨论式教学，激发学生的自主思考能力，提高学生的学习积极性；安排学生阅读课外文学书籍，在课堂上对自己阅读书籍的感受和认识进行分享和讨论，这样不仅提高了学生与学生之间的交流，也让学生对学生的兴趣爱好，阅读习惯有所了解，在以后的教学中可以对学生有更好的把握和帮助。

3、提高教师自身素质，促进教学发展

教师作为教学的引导者，学生的榜样，其一举一动都会影响到学生。在时代快速发展，知识更新越来越快的今天，对语文教学的老师的要求也越来越高，努力提高自身素质，是老师必须要做的，在课下和闲余时间进行充电，重新补充专业知识，对国内国外文化加深学习，提高自己的认识，加大对教学方法的学习，学习一些心理学知识，有利于把握学生心理，能在与学生的沟通和交流中更好地把握学生的个性，以达到促进教学发展的效果。

总结：从今天的语文教学来说，过去的一些遗留问题仍然没有得到解决。无论是语文教学还是其他教学都是为了促进学生的全面发展，提高学生的素质。语文教学的进步，必须依靠学生，老师，学校和社会的共同努力，通过彼此合作才能不断提高语文教学质量。作为教师，需要不断地提高自身素质，坚持学习，努力更新自己的科学文化知识，提高自己对事物的认识水平，以更好地帮助学生，在教学提高学生的积极性，激发学生的自主学习。

参考文献：

[1]陈晓姿.语文课堂教学资源开发、利用的意义与原则[J].江苏教育学院学报，2011.

[2]方相成.语文教材内容教学化的两个基本点[J].新课程导学，2010.

[3]黄慧.语文教学内容优化设计的基本思路[J].内蒙古师范大学学报，2010.

作者简介：阿依先木·艾麦提（1984—），女，维吾尔族，新疆阿克苏职业技术学院讲师，文学硕士，研究方向：现代当代文学研究。